1、学习是劳动，是充满思想的劳动。——申斯基
2、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。作者：爱默生
3、人之于文学也，犹玉之于琢磨也。——荀子
4、持续和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
5、失败只有一种，那就是放弃努力。 ——李怡晨 决定命运的往往不是起点，而是始终如一的坚持。 ——李怡晨
6、做个形象的比喻：学习能力的构建好比盖房子，"语言系统"就相当于工具，"智力背景"相当于工程背景（地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容）。有好的工具和完善的工程背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保证质量；如果工具和背景都差，施工质量就可想而知了。
7、读书谓已多，抚事知不足。 作者：（宋）王安石
8、一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。
9、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。
10、先生不应该专教书，他的是教人做人；学生不应该专读书，他的是学习之道。——陶行知
11、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。
12、与别人交往，有时伤害人，有时被伤害，却不懂得学习别人的话，在某种意义上，你是无法成为一个能体谅他人的人 。
13、我知道我将为自己的学说，为真理而死，但这并不会减少我的勇气。
14、想和智慧的人在一起，你就得智慧；而善于发明别人的利益，并把它转化本钱身的优点，你就会成为智慧人。想和优秀的人在一起，你就得优秀；而善于掌握人生的机会，并把它转化本钱身的机会，你就会成为优秀者。学最好的别人，做更好的本身。借人之智，成绩本身，此乃成功之道。
15、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的——徐特立
16、学习并不等于就是模仿某种东西，而是掌握技巧的方法。
17、奔跑在教室走道里的那些日子，少年们的心事如同扬起的灰尘那样不容易被重视。生活的重心虽然未必是学习，但绝对不是感情。玩耍似乎更重要，那些纤细的敏感的细枝末节不容易把握，就不敢去仔细看个究竟。那时的美好于是常常是朦胧，往往是青涩，总之没有结果，只有几个人的忽远忽近罢了。
18、我的童年我做主，我的学习要给力。
19、事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣……
20、熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思。 作者：（宋）朱熹
21、人学始知道，不学非自然。万事须已运，他得非我贤。
22、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。——佚名
23、学者如取水，终日取而不能逾其量。操瓢者止于瓢；操盎者止于盎。故善学者不自溢其器。
24、我们在求学时代，应该暂且把趣味放在一旁，耐着性子接受教育的纪律，把自己锻炼成为坚实的材料。
25、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
26、学习是终身职业。在学习的道路上，谁想停下来就要落伍。
27、品味人生，五彩缤纷；回味学习，乐趣无穷。
28、多骗财的人蔑视学问，愚鲁的人羡慕学问，智慧的人运用学问。—— 培根
29、其实你不该约我来这学习，你不知道吗，这里是很多情人约会的地方。
30、财富有限，知识无限。
31、我喜欢聆听。我通过仔细聆听学会了许多事情。大多数人都不肯聆听。——海明威 Ernest Hemingway
32、积累知识，胜于积累金银。
33、我们全都要从辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果单凭他所特有的内在自我去对付一切他也决不会有多大成就。
34、无知好比一块空地，可以耕耘和播种；虚伪的学问就像一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。
35、学习和钻研，要注意两个不良，一个是"营养不良"，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是"消化不良"，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。
36、石蕴玉则山朗，水含珠而川媚；运用之妙，存乎一心。只要肯下苦功，平时多阅读，多积累，学习新的方法，就可以使自己的作文语言具有文采，言之无文，行而不远，文采是文学的重要部分。
37、不怨天，不尤人，下学而上达。
38、幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。——南北朝·颜之推《颜氏家训·勉学第八》
39、立品以立学为先，立学以念书为本。
40、在世界的进步中，起作用的不是我们的才能，而是我们如何运用才能。
41、学习尝试则可检查修证知识本身的真伪。——培根
42、"快乐"不是单纯的感官娱乐，而是一种心灵愉悦、精神满足的状态。快乐不是对学习的消解，而是对学习的深度激活；快乐也不是思考的对立面，因为思考本身就是一种快乐，而快乐本身也能够成为一种思考。
