1、 1、千年古树为衣架，万里长江作澡盆。
2、 ①犹留正气参天地，永剩丹心照古今。——文天祥
3、 食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。
4、 8、万里长城山海关龙头为首(河北)
5、 莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝
6、 赏析：
7、 精卫填海
8、 三分明月故臣心
9、 时令 朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰 。
10、 上联：鸟儿枝头落。(下联：蝴蝶花中飞。)
11、 鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。 (项 羽)
12、 (对仗工整平仄有规词性相对内容相关书写美观张贴有序。)
13、 6、对某一类对联感兴趣
14、 2、对穿肠：画图里，龙不吟虎不啸，小小书僮可笑可笑
15、 3、学对歌诀
16、 厚地——高天
17、 先来点简单的。(投影)
18、 9、苗寨黔山黄果树酒香赤水(贵州)
19、 （九）南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
20、 1.刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。（其文约，其辞微，其志洁，其行廉）
21、 一是字数相等，断句一致;
22、 （七）让学生讨论后派出代表展示各组收集的佳联，并从形式和内容上鉴赏这些对联。教师先举例：
23、 3、汉刘邦虚心纳佳计
24、 上联：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。下联：近看西北，造三间临水轩斋。
25、 二、检查预习情况
26、 2、朝天门喜迎天下客(重庆)
27、 整个设计充分考虑：
28、 之间莫有重字现。
29、 (其实这个是病句，很明显，字数不对!)
30、 4、请找出下面的上下联，并说说写的是谁。 数点梅花亡国恨
31、 B.上联：祖国山河好下联：神州面貌新
32、 讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。
33、 1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
34、 字史酒医诗诸圣流芳(陕西)
35、 4、对联种类：按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。
36、 盛唐诗酒无双士
37、 7、位于东海之滨的宁波人杰地灵，人才辈出，这是我们宁波人的骄傲．请根据《情系上林湖》，《为奴隶的母亲》，《舜水风范 长留东瀛》三篇文章所写的人、事拟写相应的下联或上联。
38、 两千里赤壁览黄鹤风流(湖北)
39、 3、对联的形式：
40、 雪上加霜
41、 —原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
42、 1、了解对联的常识。
43、 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
44、 最无益，莫过于一日曝十日寒。
45、 偷梁换柱
46、 根据以上要求我们再来训练一题：
47、 画亦精，字亦精，（）。
48、 奇妙的对联
49、 （三）检查课前预习
50、 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
51、 3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
52、 10、饮龙井茶品江南丝竹(浙江)
53、 总而言之，统而言之，不是东西
54、 (投影：上联--孙行者下联--韩退之祖冲之王引之胡适之)
55、 【教学目标】
56、 4、国兴旺家兴旺国家兴旺
57、 1、请为下列上联对下联：
58、 提问启发讨论
59、 1、重点：对联常识的介绍；
60、 白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有?(都有对联)是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品(投影：书法艺术对联)，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。
61、 教学用具：
62、 “细”――请学生对字，并选择――“粗”
63、 内容上下两相望，词类相当结构同。音韵和谐平仄合。
64、 １、猜人物：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分
65、 （十）小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：
66、 上联：盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜；
67、 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。 成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。 (诸葛亮) 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。 (李白) 功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。 (诸葛亮) 大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；
68、 鹿野舟沉王业兆
69、 二三四五
70、 3、尝试对对子。
71、 该教学设计在研究了课程特点、教学内容、课程资源、学生情况之后，以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习准备并以此导入课堂，按学生现有的认知规律，由学对的基本起步开始，参与一些对对活动，欣赏奇联妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，最后创设教学的亮点和活动的高潮，以本校景致和办学历程入对，让学生积极参与创设对联，欣赏与对联密切相关的书法艺术，安排了课外探究作业。
72、 趾高气扬
73、 5、欲穷千里目，更上一层楼。
74、 唐伯虎：八目尚赏，赏花赏月赏秋香
75、 寸身言谢，谢天谢地谢君王
76、 下联：（已被打乱）红雨树边 小苑西回
77、 ３、猜行业：千秋伟业千秋福一寸光阴一寸金裁缝店
78、 17、品铁观音香飘两岸(福建)
79、 3、如何撰写对联？
80、 （3）结构相应
81、 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 (李清照)
82、 （一）激趣导入
83、 答案：志见出师表，好为梁父吟。 （诸葛亮 ） 盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。 (李 白) 青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。 （王昭君） 数点梅花亡国恨，三分明月故臣心。 （史可法）
84、 １０、谜语联：一口能吞二泉三江四海五湖水
85、 【知识链接】
86、 二、【讲解第一知识模块：认识对联】
87、 二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
88、 对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹，就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。
89、 四、【讲解第三知识模块：认识对联】
90、 (投影：出示如下几副对联)
91、 雨去琴书润，
92、 绰绰有余
93、 义胆忠肝，六经以来二表托孤寄命，三代而后一人
94、 鹿野舟沉王业兆鸿门斗碎霸图空
95、 横批四：欢歌迎春
96、 （三）、讲析目标：
97、 独门绝技少林寺天下无双(河南)
98、 教学过程：
99、 2.结合上面的例句，点评各组的展示情况，归纳对联的特点，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相对”。
100、 “后”――请学生对字，并选择――“先”
101、 忍一时风平浪静退一步（）
102、 5、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。
103、 一乡二里共三父子不识四书五经竟敢教唆七八九子十分大胆
104、 （一）用四川才子杨慎的故事导入
105、 横批五：盛世大联欢
106、 教学方法：
107、 2、学会拟写简单的对联。
108、 同学们，听了这个故事，你是不是觉得对联很奇妙呢？今天，就让我们走近对联，揭开她的面纱吧。
109、 12、红黄蓝白黑五珍献瑞(宁夏)
110、 1课时
111、 有一年春节前夕，郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
112、 1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
113、 18、上联：上下五千年太平盛世欣今日听钟乐和鸣八方共饮复兴酒
114、 总结对联规则：名对名，动对动，实对实来虚对虚。上下两句字数等，之间莫有重字现。
115、 但愿世间人长寿不惜架上药生尘钟表店
116、 遗爱州河，难忘南坝诗韵、通川书声、凤麓豪情。
117、 4、尝试对简单的对子。
118、 ②督亢图中不杀人，咸阳殿上空流血。——荆轲
119、 7、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
120、 虽云毫末技艺却是顶上功夫中药铺
121、 6、革命尚未成功，同志仍须努力。
122、 上下两句字数等
123、 教学课时：
124、 青冢有情犹识路
125、 二、学生学习情况分析
126、 1、门前碧水环绕
127、 （1）将课本作为课程资源之一，不局限于课本，而是主动创设，大胆创新，丰富教学内容。
128、 钢水奔腾春夏秋冬入眼来(辽宁)
129、 3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
130、 门对千根竹，
131、 教学重难点：
132、 通过从上我们可以看出，中国优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美，如同奇花异草，装饰着我们的文化大观园，希望同学们在课余时间多多采撷(xié)。
133、 2、静聆雨润绿草
134、 落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色
135、 你们看，对联竟然有如此大的魔力，那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。
136、 【课时安排】
137、 11、碧草毡房春风马背牛羊壮(内蒙古)
138、 4、雪域春秋扎西德勒(西藏)
139、 (上联三、六、八字读cháo，四、五、七、九字读zhāo;下联三、六、八字读zhǎng，四、五、七、九字读cháng。)
140、 请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联?为什么?
141、 三、牛刀小试显身手——撰写对联
142、 孤胆敢入十方百姓千家万户门
143、 2、尝试对对子。
144、 明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：
145、 （请同学们回忆一下古代诗歌的体裁：古代诗歌分为古体诗和近体诗，其中近体诗分为律诗和绝句。律诗的特点是偶句押韵，中间两联对仗。）
146、 （1）对联种类多样，艺术手法丰富；
147、 串对：又名流水对，上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。对句补充出句之意，二者不可颠倒。如：海内存知己，天涯若比邻。
148、 (投影)(学生可能看得出来张贴的不对，老师就追问“为什么”)
149、 （六）辨对联随堂反馈
150、 二是平仄相合，音调和谐;
151、 2、收集和积累对联。
152、 3、了解对联的有关题型，基本上学会做。
153、 4、海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚--林则徐自勉联
154、 顺水推舟
155、 1、对联起源
156、 （近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。）
157、 2、对联的特点：（先让学生看故事后总结）
158、 唐伯虎：十室九贫凑得八两七钱六分五毫四厘尚且三心两意 一等下流
159、 4、对联种类
160、 （3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。
161、 4、人们为什么要写对联？
162、 富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：
163、 6、去年中考题
164、 实对实来虚对虚
165、 1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。
166、 （2）词性相同
167、 下联：童第周效实创奇迹 余秋雨情系上林湖 朱舜水东瀛留(存)风范 赵平复怒抨旧习俗 (七)作业：课外对联题
168、 二、“联”内容相关
169、 6、孔子仁关公义人文典范(山东)
170、 到底如何对?古人有提示。《声律启蒙》我们齐读一下。
171、 结束语：同学们，珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，它中所蕴含的博大精深的中国文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。
172、 一、【导入】(投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。)
173、 七、教学反思
174、 十室九贫凑得八两七钱六分五厘四两尚且三心二意一等下流
175、 古代汉语现代汉语
176、 （4）充分挖掘课程资源：课本的、本校的、地方的、执教者的、学生的、同事的。
177、 A带水芙蓉点点雨B榆英临窗片片雪
《奇妙的对联》教案1
178、 教学目标：
179、 对了，这是比较有趣的“隐字联”。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一个对联，不啻一篇优美的文学作品。
180、 ④四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉。——泰山
181、 (这个说不准，可能是由国语改过来的，适合用粤语来说，但平仄顾不上了，白璧微暇。)
182、 名对名，动对动
183、 六、练一练
184、 2.十口心思，思国思家思社稷;八目尚赏，赏风赏月赏秋香。（寸身言谢，谢天谢地谢君王）
185、 浮云长，长长长，长长长消。
186、 春回大地千峰秀芳树无人花自落
187、 （一），将下列对联补充完整。
188、 １、合字联：十口心思，思家思国思社稷
189、 下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。
190、 教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。
191、 【教学过程设计】
192、 5、对联和书法之间有什么联系？
193、 （五）、尝试对对子。
194、 拜妈祖庙情系一家(台湾)
《奇妙的对联》教案5
195、 一、教学目标：
196、 上联：福如东海。(下联：寿比南山。)
197、 三是词性相对，位置相同;
198、 富豪气得目瞪口呆。
199、 １、知识与技能目标：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。
200、 冬去山明水秀 爆竹一声除旧岁 春风轻拂千山绿 校园美丽春来早
201、 （２）、在对联中对平仄有什么要求？
202、 1．让学生集体讨论对联形式上的特点，然后检查学生课前对第七十七页对联常识的预习，让每组推举代表展示预习成果。
203、 （八）、信息反馈：通过不同的途径获得反馈信息，以便改进提高教学绩效。
204、 三、【讲解第二知识模块：鉴赏对联】
205、 1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。
206、 一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。”你能根据对偶的要求，把它改写得更好一些吗？（可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。） 如：绿色车厢，文明乘客。
207、 （二）、听故事对对联。
208、 开口便笑，笑世间可笑之人
209、 （八）学生作随堂练习，讨论后展示。
210、 (如果时间充足，就让学生去黑板，如果时间不够，直接让学生口头回答。)
211、 上联：范尧卿力保天一阁
212、 （四）结合例句依照内容给对联分类，学生讨论后作答，教师明确：正对、反对、流水对。
213、 B.上联：学海无涯千舟竞渡下联：书山有路万众争攀
214、 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
215、 上联：华夏儿女文武双全建伟业
216、 3、注意逻辑。
217、 家藏万卷书长有。
218、 2、找出诗中的对偶句
219、 3、对穿肠：莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽
220、 答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。
221、 “禽”――请学生对字，并选择――“兽”
222、 ①帮我改一改
223、 横批二：世间同春
224、 （二）用古诗文中的对联引导学生归纳对联形式上的特点
225、 ２、译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领（）。
226、 下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 上联：＿＿＿＿＿＿＿＿
227、 【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。】
228、 (这个要说得详细一些。这一副改得绝，把秋香嵌进去了，十分应景。原联大多是这样传说的：上联：口十心思，思乡思友思父母：下联：言身寸谢，谢天谢地谢君王。相传是清乾隆和纪晓岚的酬唱之作，构思拆字十分巧妙。而现在改的下联却也不遑多让，将“赏”字拆为尚、目、八(繁体)，更摆秋香姐姐上台，才子风流呀!)
229、 5、南海风清讲述春天故事(广东)
230、 (投影)(请学生大声朗读对联)
《奇妙的对联》教案3
231、 教学目标：
232、 2、难点：对联的练习。
233、 唐伯虎：棋盘内，车无轮马无缰，叫声将军提防提防
234、 【教学重难点】
235、 南北──(东西)千山──(万水)千山秀──(万水清)
236、 翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。
237、 独占鳌头
238、 金银铜铁铬镍铅锌(甘肃)
239、 从此，杨升庵便得了“小神童”的称号，当地的人们也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。
240、 二、激趣
241、 ３、（），弃之可惜；
242、 有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是一鸥游”。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚道：水上一鸥游。乾隆开心大笑。
243、 生死一知己存亡两妇人
244、 ６、叠字联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅
245、 按形式分：有正对、反对、流水对、联球对、集句对等 对联文字长短不一，短的仅
246、 ? 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 ? 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 ? 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ? 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
247、 所谓化用，指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。
248、 正对：上下联意思相似、相近、相补、相衬。如：萍乡花炮名扬天下,婺源绿茶香飘四方。反对：上下两联的意思相反或相对。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
249、 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
250、 二、掀起你的盖头来——走进对联（介绍对联知识）
251、 1、必答篇：你来猜一猜
252、 坐──请坐──请上坐。(下联：茶──敬茶──敬香茶)
253、 下联：炎黄子孙德才兼备展宏图
254、 组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。而且结构类型要基本保持一致。
255、 师生共同分析对联妙处，导入新课。
256、 琼海独具大手笔五指擎天(海南)
257、 对联由律诗的对偶句发展而来的。
258、 情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
《奇妙的对联》教案6
259、 【教学目标】
260、 （2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；
261、 一、预习
262、 作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的.积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
263、 两碟豆一瓯油两蝶斗一鸥游林间两蝶斗水上一鸥游你发现对联有什么特点了吗？（后归纳）
264、 梨花院落溶溶月
265、 泰山日壶口烟天地奇观(山西)
266、 弃暗投明
267、 横批一：盛景争春
268、 ９、谐音双关联：狗啃河上骨
269、 三、特点
270、 举例：少壮不努力，老大徒伤悲。
271、 杨慎，字升庵。明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，在他的家乡流传着“娃娃堰”的故事。
272、 川肴蜀绣锦官城花径草堂(四川)
273、 5、四面河山归眼底，万家忧乐到心头。
274、 ２、修辞中的对仗。
275、 内容上下两相望
276、 志见出师表 平沙无处可招魂 好为梁父吟
277、 16、荆花吐艳香江瑞(香港)
278、 请同学们说一下对联的特点和要求。
279、 丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。
280、 一、“对”对仗工整：字数、词性、结构相同
281、 教学难点：引导学生主动参与赏与对。
282、 门对千根竹短，
283、 下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日
284、 1、天──(地)风──(雪)海──(山)新──(旧)
285、 １、对仗工整
286、 上下联尾化用鲁迅先生的小说集名《呐喊》、《彷徨》，一语双关，既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼，为革命事业而奔走呼告的`“呐喊精神”，又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。本联虽为挽联，但哀惋而不乏磅礴之气，格调悲壮而意境恢宏。特别上联中的“领”字，为“带领”之意，很令人感受到先生的卓著勋劳和崇高形象。
287、 四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
288、 （1）字数相等
289、 ⑤花甲重开，更加三七岁月；古稀双庆，又过一个春秋。--141岁
290、 2、对联特点
291、 一、两个字；长的可达几百字。
292、 ②你来填一填
293、 (童子和桐子读音相同，落与乐亦是)
294、 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
295、 2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。
296、 １、河北——海南（湖南）
297、 四、欣赏对联
298、 4、撰写对联的方法：
299、 a世本无先觉之验，人贵有（自知之明）。
300、 1、掌握对联常识，对对联的方法。
301、 六、掌握写对联的基本要求
302、 〖材料1：春晚灯谜〗
303、 ８、回文联：雾锁山头山锁雾
304、 下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。
305、 （3）对联是中国独特的艺术瑰宝。
306、 如：刘和珍勇毅赴国难，周树人悲愤撰祭文。
307、 县令话音刚落，杨升庵便在堰塘里信口对出：“万里长江作澡盆。”县令一听，便让人从树上取下衣裤，并请他到县衙做客。
308、 ４、怎么书写和张贴对联？
309、 2、海内存知己，天涯若比邻。
310、 1、对联起源：要求筛选出要点：
311、 1、对穿肠：一乡二里共三夫子不识四书五经六艺竟敢教七八九子 十分大胆
312、 六、教学过程设计
313、 有一回，他在家乡的一个堰塘里洗澡。县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可杨升庵拒不上岸。县令没办法，便叫跟班把他的衣裳裤子挂在路边的古树上，说：“我出副对联----‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”
314、 多媒体
315、 3、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。--岳阳楼楹联
316、 天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
317、 九、处理课本上练习。
318、 鸿门斗碎霸图空
319、 四是内容相关，节奏鲜明。
320、 ３、对联的要求是什么？
321、 提问：
322、 现代汉语：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。
323、 莺莺燕燕翠翠红红处处融融恰恰 风风雨雨花花叶叶年年暮暮朝朝 十口心思，思君思国思社稷 八目尚赏，赏花赏月赏秋香
324、 天连水尾水连天
325、 4、明月松间照，清泉石上流。
《奇妙的对联》教案4
326、 一、教学内容分析
327、 1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
328、 刚才出示的对联原来上下联的位置颠倒了，需要调换一下，那就要靠我们运用平仄的知识来做出判断。
329、 (投影：奇妙的对联)
330、 3、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
331、 【教法、学法】
332、 狗仗人势
333、 14、石林自有高材生群峰拔地(云南)
334、 b忍一时风平浪静，退一步（海阔天空）。
335、 分片切瓜，竖八刀横七刀。
336、 上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
337、 （三）、选择正确的答案作为下联。
338、 (1)分析出句特点：断句、词性、结构、平仄。
339、 2、对联有哪些特点？
340、 三、走近对联
341、 多媒体设备
342、 四、授课时间：2个课时
343、 海内存知己，天涯若比邻。
344、 1、绝对，一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。
345、 3、车轮飞转东西南北追风去(吉林)
346、 教学过程：
347、 ４、镶字联：民犹是也，国犹是也，何分南北
348、 古代汉语：平声、上声、去声、入声。（上、去、入即为仄声）
349、 (4)平仄相对
350、 主要分四个方面：
351、 刚才同学的回答很好，都知道对对子应该去“对”。下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，讨论归纳对联的特点。
352、 例1：
353、 四、评赏
354、 ３、考文科考理科文科理科科科有英秀——师孔子师孟子孔子孟子子子是宗师（做这行做那行这行那行行行出状元）
355、 漓江水碧飘来三姐新歌(广西)
356、 通过以上题目，同学们都认识了对联，但我们不仅要识其形状，还要赏其神韵。(投影)传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗?(缺衣少食)
357、 (3)拆合法：把一句话拆成词组，再分别作对，组合成句。如：静聆雨润绿草，笑看风拂红花。草——花绿草——红花雨润绿草——风拂红花静聆雨润绿草——笑看风拂红花又如：和风吹柳绿，细雨润花红。和风——细雨吹——润柳绿——花红
358、 青莲文苑第一家 一门父子三词客 千古文章四大家
359、 ③填成语完成对联
360、 ③四面湖山归眼底，万家忧乐在心头。——岳阳楼
361、 平仄相异，仄起平收。
362、 2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
363、 提问：
364、 〖材料2：电影《唐伯虎点秋香》中的对子〗
365、 （四）、删改对联的括号部分，使上下联对仗工整。
366、 （五）合作与交流：小组讨论，确定探究方向 确定探究专题； 阐明选题缘由； 介绍组内分工； 说明展示方式。 (六)、实战演练：
367、 (投影)三、为下列对联拟下联。
368、 （缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”！）
369、 １、什么叫做对联？
370、 平仄相对;仄起平收
371、 3、尝试对对子。
372、 雪中送炭
373、 例2：
374、 ２、（苟有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
375、 察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆
376、 (投影)传说新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游之才，将秦拒之门外并出对曰：双手推开窗前月。秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡风状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进院子的池塘里。秦少游听到“卟通”一声，顿时领悟，脱口而出：一石击破水中天。苏小妹闻声大喜，于是房门打开，苏小妹笑盈盈地站在门边，秦少游欣然入内……
377、 ２、对联由哪几部分组成？
378、 五、做趣味对联练习：
379、 杯里酒口口都香甜，量力而行。
380、 1、 A.上联：扫千年旧习下联：树一代新风
381、 一、对联故事激趣，导入新课：
382、 对仗要求：字数相等、词性相同、结构相应、内容相关、上下句相同位置用字不重复。例如：大漠孤烟直，长河落日圆。（下一句就不能写成“小狗尾巴弯”）
383、 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
384、 平阴平、阳平
385、 2、选答篇：
386、 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。--悼念鲁迅挽联
387、 布置学生收集一些古文中的对联或民间对联。
388、 下面我再出示一些名联，请大家大声朗诵几遍，通过朗读再感受一下对联的魅力。
389、 水流东坡诗
390、 横批三：联袂贺春
391、 良言入耳三冬暖（）六月寒
392、 （五）补充对联的三禁忌：合掌、同字、对开，举例说明。
393、 3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
394、 １、一代文章推（），
395、 对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
396、 杨升庵巧对县令
397、 （1）上网阅读，探究更多的对联知识和奇联妙对。
398、 2、上联：处处风光好。(下联：家家喜气浓。)
399、 4、对联除了“对”之外，还必须“联”。如果对联的上下联写的不是两个相关的事物，两者不能照应，贯通、呼应，则不能称其为对联。学生读出的这两副对联，不但内容相关，而且形式上也相互联系。“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。”此联是祝颂吉祥语，企盼来年生意顺利，财源滚滚，日进万金。上下联内容相互照应，相互强调。“唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘”。此联意思是：这些气节学识都很高的人杰被流放到海南岛，并不是唐代和宋代的统治者缺少德行，而是海南岛的一种缘分，要不然我们怎么结交得了这样的大人物呢!同时，这两副对联读起来节奏感很强，停顿换气的地方也很明显。
400、 2、掌握对联知识，学习拟写对联。
401、 风来翰墨香。
402、 2、要注意对仗、平仄、词性等规律。
403、 由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。
404、 一门父子三词客，千古文章四大家。（“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家）
405、 “死”――请学生对字，并选择――“生”
406、 接下来，我们看看这几个句子：
407、 13、水泽源流江河糊海(青海)
408、 （2）探求新课程“梳理探究”单元教学的独特的、个性化的模式，让学生喜欢新课程。
409、 下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。
410、 同学们再大声朗读两遍。
411、 “砖后死”――请学生对字，并选择――“石先生”
412、 一课时
413、 3、请说说下列对联中涉及什么人？ 草 堂 留 后 世 诗圣 著 千 秋(杜甫) 写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄) 四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹) 鬼狐有性格 笑骂成文章。 (蒲松龄) 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
414、 字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。
415、 一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店
416、 (投影：对联的特点和要求)
417、 （四）、学生自主提出探究问题
418、 三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
419、 五、教学重点和难点
420、 脚踏一方厚地——眼观千里高天（头顶千里高天）
421、 （十一）（课件放映）探究作业：
422、 1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心--东林书院
423、 (出示投影：练习)
424、 ２、拆字联：冻雨洒窗，东二点西三点。
425、 结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：
426、 （二）、对联口诀歌
427、 【附】
428、 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
429、 (投影)
430、 （2）搜集整理达州可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。
431、 ２、平仄协调
