1、富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
2、书山有路勤为径”和“学海无涯苦做舟”分开。在自己感兴趣地方的努力，那是勤奋;在自己不感兴趣的地方努力，那是刻苦。“千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣，你怎么争得过人家?”(经济学家兰斯博格语)
3、只有专注才能倾听心的诉说。
4、既要喜欢春光明媚，鸟语花香，又要容得下乌云察布，电闪雷呜，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪，灿烂如花的孩子。
5、厚积而薄发，用智慧和知识，奠定学生的成长基础。
6、知是行之成。
7、冒险”这两个字。孩子在六、七岁的时候已经应该在他自己的行为当中冒一冒险了，你们应该看着他冒险，应该在一定的程度上允许他去冒险，以便使孩子成为一个勇敢的人，以便使孩子不要完全由于你们的责任心的影响而形成这样的性格：妈妈说过了，爸爸也说过了，他们什么都知道，一切应该由他们来决定，我将要按照他们所说的那样去做。
8、多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
9、天才在于积累。——华罗庚
10、并不局限于读写算和各种技艺。
11、人主不公，人臣不忠也。
12、——高尔基
13、我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。——约翰逊
14、道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
15、愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就增强信心，信心带来更大的成就。
16、无论任何事情没有不能公开讲的。孩子渐渐长大，绝对没有某事只对那个孩子讲而不叫这个孩子知道的情况。如果父母责备孩子礼貌不周，那么孩子也会笑话父母教育失策。
17、好读书。
18、而在于看到他明天可能是谁。
19、你就绝不能教出聪明的人来。
20、是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
21、不是真正意义上的教育，只是动物本能式的训练。
22、良医之门多病人。——《荀子·法行》
23、人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
24、——约·贝勒斯
25、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
26、小人其未得也，则忧不得;既已得之，又恐慌失之。是以有终身之忧，无一日之乐。
27、而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
28、得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。
29、还要教会学生怀疑。
30、——列夫·托尔斯泰
31、——池田大作
32、勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
33、首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。
34、不知为不知，是知也。——《论语》
35、其义自见。——陈遇
36、一份是根，一份是翅膀。
37、让孩子想帮助他人又力所不能及、无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。
38、得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。
39、不成器；人不学，不知道。
40、一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。
41、损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣;友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
42、只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
43、声无小而不闻，行无隐而不形。 《荀子·劝学》
44、一首永远充满青春活力，燃烧生命激情的诗。
45、学习，再学习！学，然后知不足。——列宁
46、就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好;家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
47、君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
48、把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
49、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
50、是不必担心不能成才的。
51、但关键的时候只有几步，特别是在年轻的时候，而初中阶段就是人生的第一步。
52、一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的积极性;要充分肯定孩子的每一点努力，同时欣赏孩子取得的每一点进步。
53、是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思
54、文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。
55、并对孩子说：“我也不会干这个。”
56、定能成就优秀孩子哦。
57、就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
58、使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
59、让文字充实自我，让文学注入血液。
60、怒不过夺，喜不过予。——《荀子·修身》
61、长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。?——苏霍姆林斯基
62、知识，学会终生学习的方法，养成终生学习的习惯。
63、——弗莱格
64、以善先人者，谓之教。
65、不是完整的教育，尤其在基础教育阶段更是如此。
66、我们应该抑制自满，时时批评自己的缺点，好象我们为了清洁，为了去掉灰尘，天天要洗脸，天天要扫地一样。——毛泽东
67、是成长，是欢乐，目标是使学生的生活丰富多彩。
68、也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。
69、孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。
70、剥夺孩子的生活自理能力。
71、—叶圣陶
72、见不贤而内自省也。
73、蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
74、以学定教，让学生引领我们的课堂教学。
75、全身心的投入，才能真正体会教育的快乐。
76、有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。
77、生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
78、● 我们手里的金钱是保持自由的一种工具。
79、不仅仅是为了现在，更重要的为了将来。
80、就是和许多高尚的人谈话。——歌德
81、实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思,恩格斯
82、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
83、学就是要义无反顾地去做。
84、两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
85、穷人的孩子早当家。
86、● 滥用书籍，则学问死矣。
87、要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
88、也是教师撒播爱的过程。
89、不悱不发，举一隅不以隅反，则不复也。
90、善学者尽其理，善行者究其难。
91、首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
92、——加里宁
93、使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——笛卡尔
94、重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的“环境”，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自己有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子积极的影响。
95、——佚 名
96、但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。
97、兴趣中有牛顿，宽容里有爱因斯坦。
98、不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
99、让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。
100、让孩子充分发挥他的“特长”和“优势”，以自己的特长发展带动自己的全面发展。
101、尚须从生活的人生中获得知识。——茅盾
102、用爱心搭建师生教学的桥梁。
103、每天给自己一点点激情，每天给自己一点点希望，每天让自己变得更好一点点。
104、没有学生动是教育的独轮车，既不稳，也不快，只有师生互动，教育的双轮才能飞转。
105、因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
106、是赞赏和鼓励。
107、则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。
108、只有温暖，没有歧视，只有尊重，没有管制，只有引导，没有灰心和失望，只有热情奔放和幸福成长。
109、也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
110、服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
111、不知戒，后必有，恨后遂过不肯悔，谗夫多进。——《荀子·成相》
112、——孙蒲远
113、家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
114、第一是面包，第二是教育。格林西安
115、——狄更斯
116、——马克思
117、读好书，走遍天下都不怕。
118、给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
119、不是教学生，乃是教学生学。
120、父亲以宠爱孩子为好，而母亲在必要时要牢牢管束孩子，有时也要加以严厉的斥责。父亲老是吵吵嚷嚷，过于严格，孩子就会对他敬而远之。而母亲怎么严厉，只要出自于一片爱心，孩子仍然寸步不离跟着她。
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121、听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。
122、文艺是教育的全部。欧洲的“文艺复兴”跨越14至17世纪，它已经不是一般意义上的“运动”，从来没有哪个运动可以延续三、四百年的时间长度。欧洲的“文艺复兴”是欧洲人给自己安排一次“重新做人”的机会。经过几百年的努力，欧洲人终于获得“新生”：他们从此不再离开文艺和美的生活。离开了美，欧洲人活不下去。他们把艺术、美当作自己的生命，他们从此进入“艺术化生存”、“美的生存”。经过文艺复兴之后，欧洲人把“文艺”、“美丽”看得比生命还重要：“生命诚可贵，爱情价更高，若为美丽故，二者皆可抛。”
123、就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。
124、应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
125、往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
126、劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
127、须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
128、中年是付诸实践的时期。——卢梭
129、—卢梭
130、系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。
131、不断寻找值得赞许的地方。
132、但必须警惕“人穷志短”。
133、还要帮助他们加以发展，正如牛津大学巴利奥学院院长史密斯1919年给英国首相的信中所写的那样：“心胸开阔，目光敏锐，热爱真理，就能抵制无理诡辩，陈腐信仰，哗众取宠和伪善之言”。
134、只要这与他的创作活动有关。
135、教之以义方，弗纳于邪、骄、奢、淫，所自邪也。四者来，宠禄过也。
136、记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
137、 只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。
138、是孩子从进步走向成功的关键。
139、——马卡连柯
140、就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校。
141、幸福的根源在于知识。——左拉
142、乃生命中最黯淡之时刻。——格里尔
143、如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
144、水则载舟，水则覆舟。 《荀子·王制》
145、——艾森豪威尔
146、不是两件事。
147、所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
148、思想就会停止。——狄德罗
149、它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
150、只有不断地反省自己才能不断地提高自己的业务水平。
151、笃志而体，君子也。
152、更重要的还是学生心灵的塑造者。
153、是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
154、我快乐。
155、君子之学也以美其身，小人之学也以为禽犊。
156、完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
157、以养大气；读业务书，以养才气；读文学书，以陶冶情操。
158、家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。
159、做孩子的家长;13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。
160、必贵师而重傅。
161、有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”
162、不知为不知，是知也。
163、有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的'责任是学习人生之道。
164、口能言之，身能行之，国宝也;口不能言，身能行之，国器也;……治国者敬其宝，爱其器。
165、目不能两视而明，耳不能两听而聪。——《荀子·劝学》
166、要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。
167、有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
168、我们还要用自己的快乐告诉学生生活是美好的。
169、千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”
170、是你可以赠给孩子的最伟大的礼物它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠给孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。
171、学习教养了心灵。——史密斯
172、用诚信去成就人生。
173、积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。——《荀子·劝学篇》
174、而在于极力唤醒和鼓舞。
175、但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
176、道虽迩，不行不至。事虽小，不为不成。——《荀子·修身》
177、他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——罗兰
178、道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。
179、协助而不代替。
180、以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。
181、多方面集中群众的智慧。
182、勤奋出天才。——郭沫若
183、并由此树立孩子的信心。
184、都是明天成功的机遇和本钱。
185、—虽所培养的人以教员为多数，但目的方法并不以培养教员为限。
186、 培养教育好自己的子女,是对国家对社会最好的贡献。
187、便操着民族和人类的命运。
188、是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
189、反映着家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，对培养孩子的人格有最强的说服力。 ——谷口雅春
190、你首先要信任学生，信任是一切有利教育的前提。
191、犹雕刻之于大理石。爱迪生
192、不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
193、卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
194、请把阳光般的微笑带进课堂，我们才能进行光合作用。
195、长幼有序。——《荀子·君子篇》
196、好之者不如乐之者。
197、苏霍姆林斯基
198、教师的工作是个良心活，闭上眼睛，捂住耳朵，多听听来自良知的呼唤。
199、家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。
200、是对学习材料的兴趣。——布卢姆
201、而是培养健康人格，或者说教会学生做人。
202、他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
203、● 劳动是社会中每个人不可避免的义务。
204、只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。
205、富兰克林
206、能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。
207、所以传道、授业、解惑者也。
208、最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔
209、先义而后利者荣，先荣而后义者辱。荣者常通，辱者常穷。
210、毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
211、好读书，读好书。
212、不带半根草去。
213、这样的人才有学问。詹马修斯
214、对孩子没有较高的要求，在这样的氛围中生活的孩子长大成人后，很有可能会处处以我为中心，而且很容易放纵自己。
215、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点。
216、那么学校行政后勤工作就是保证水滚滚向前流淌的渠。
217、你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。
218、文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
219、并不是才干出众的人，而是那些最善于利用每一个时机去开拓的人。
220、是非常幸福的人。——米南德
221、是认识世界的反映。
222、匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。——《荀子·大略》
223、詹拉洛威尔
224、学走路的方法是人世间最好的教育方法。
225、马克思
226、学习，学习：达到人所不知，人所不能。
227、人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
228、失败的家教造就失败的孩子。
229、愈觉得自己的贫乏。——雪莱
230、下笔如有神。
231、最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。
232、能干、会干的教师队伍，是六中当前乃至今后一个时期队伍建设的重要任务。
233、比嘲笑他更显着的劣迹更文明。
234、高尚的师德是学生心灵的明镜。
235、那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
236、灿烂的光辉照亮四方。
237、是幼儿最有效的学习方法。
238、德行是第一位的。——洛克
239、请不要把他引上平静安逸的道路，而要把他置于困难和挑战的考验和激烈之下。让他学会在暴风雨中挺立，让他学会对那些失败者富有同情心。
240、它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德
241、学生通过受教育产生心的经历及心灵净化，获得对生命及意义的真正了解。
242、● 社会就是书，事实就是教材。
243、君子耻不修，不耻见污。
244、父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
245、陶行知
246、才能引领学生智慧的绽放，个性的张扬，才能把课堂变成学生的天堂。
247、永远会有新的想法角度，让你去认识和体验。
248、● 在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。
249、走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
250、第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期;第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。
251、问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
252、 要认为自己的孩子是好孩子。
253、世上新人赶旧人。──《增广贤文》
254、只能宣泄父母的急躁情绪。
255、师生感情的碰撞激发学生智力的发展。
256、应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
257、 一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
258、孩子是母亲的一面镜子。 ——李岫云
259、乐易者常寿长，忧险者常夭折。——《荀子·荣辱》
260、优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁
261、就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 —— 孟德斯鸠
262、下笔如有神。——杜甫
263、如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。
264、他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
265、觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
266、 好孩子是夸出来的，坏孩子是逼出来的`。
267、学者非必为仕，而仕者必为学。
268、——爱默生
269、广读书，读益书，易读书。
270、但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
271、天不为人之器寒也，辍冬;地不为人之恶辽远也.辍广;君子不为小之匈匈也，辍行。——《荀子·天论》
272、不适合教育孩子。
273、而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
274、● 人生而自由，却无往不再枷锁之中！
275、在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
276、孩子的教育失败，整个人生就失败。
277、让每位爸爸成为孩子敬仰的英雄;让每位妈妈成为孩子崇拜的偶像!
278、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
279、家长更多的时候应该扮演的是“抛 砖”者、“引玉”人的角色。
280、精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。
281、 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
282、学无止境。
283、更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
284、蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。——《荀子·劝学》
285、永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。
286、最伟大的文学是战斗的诗歌。
287、不如让他拥有幸福的童年。
288、——捷尔任斯基
289、● 青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的'时期。
290、只有脚踏实地地走，才能留下一条属于自己生命的轨迹。
291、● 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。
292、勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美
293、 要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
294、突出个体教育，探索主体教育，是泰安六中深化素质教育的总抓手。
295、不足于行者，说过;不足于信者，诚信。
296、他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
297、只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。吴玉章
298、“被爱的箭射过的人，才能领会爱得力量是多么伟大的。”父亲对我所采用的方式，正是用爱得箭射入我的心坎，使我体会到“爱的力量是多么伟大”。我下定决心，一定要堂堂正正地做人，光明磊落地活下去。
299、勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
300、应该不仅教给学生知识，而应使他们有着丰富的情感和积极的人生态度，以及遇到困难挫折能够勇敢面对的能力。
301、零”：管理孩子的零食;管理孩子的零花钱。孩子的零花钱由孩子自己支配，大额的“零花钱”由父母代管，作为将来的长途旅行或其他大型活动的经费。
302、。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女
303、● 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。
304、“追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学习或妥协。
305、你就会成为一名魅力十足的好老师。
306、不带半棵草去。
307、吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
308、而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
309、赫尔巴特
310、——池田大作
311、思而不学则殆。
312、还剩下来的才是教育。
313、真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔
314、珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
315、桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
316、孩子不能接受观念，而只能接受形象。
317、循序渐进登高峰。——高永祚
318、不要喂养他们，而要引导他们。
319、教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
320、君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子·劝学》
321、抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来
322、怎样诱导和开发是最关键的也是最难的，这就是我们教师的责任。
323、● 向他的头脑中灌输真理，只是为了保证他不在心中装填谬误。
324、起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
325、却鲜有自己参加家庭教育培训。
326、那么阅读就像阳光。——池莉
327、一信心，二决心，三恒心。
328、当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。
329、就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
330、远比教会有限的知识有意义得多;父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
331、获之为胜，弃之为殇。
332、而在于为实现目标而奋斗的过程中。
333、就能塑造一个学生；厌恶一个学生就能毁掉一个学生。
334、应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
335、人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子
336、收获一种思想，播下一种思想，收获一种行为，播下一种行为，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。
337、当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。
338、 ——佚 名
339、如果孩子能够从一个稳定的家庭中，体验到一种安全感，那么这将有助于他们应对来自校园内外的种种挑战。
340、播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
341、经过热爱劳动的.双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
342、爱是教育的基础；有了爱，教师才能带领学生在知识的海洋里徜徉，才能把知识无私地传授给学生。
343、并不都来自他的天分、他所取得的成绩、他显赫的地位，而是更多的来自他的童年父母给予的、学校给予的、社会给予的，一个人成长所必需的爱、鼓励和包容。
344、只有信念才能影响信念。——乌申斯基
345、多一些润物无声；少一些固步自封，多一些创新开拓；少一些盛气凌人，多一些民主平等；少一些横眉冷对，多一些悦纳赞赏。
346、或者为孩子聘请家庭教师。
347、做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克
348、我快乐。
349、…也只有爱才能培养他。当孩子看到并感觉到父母对自己的爱的时候，他会努力听话，不惹父母生气。
350、亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾
351、自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。
352、千学万学学做真人。——陶行知
353、只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。
354、享一份幸福。
355、就必须为孩子寻找合适的、受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。
356、以治气养生，则后彭祖;以修身自名，则配尧舜。
357、书》，则不如无《书》。
358、使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东
359、使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
360、行必果。
361、——池田大作
362、无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
363、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的.行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
364、最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
365、沙里淘金”。——赵树理
366、这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。
367、是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
368、虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
369、那就要学习一辈子。——高尔基
370、他们会画出缤纷色彩，给他们一对翅膀，他们将搏击长空，把思维的乐趣还给学生，我们将照亮一个个大写的生命。
371、书是一只金黄色的蝴蝶，给你希望。
372、哪怕不会有积极的结果。
373、 儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。
374、生活中的每个细节都可以用来教育孩子。
375、关心别人是理所当然的事。父母亲从小就向我们灌输，一个人既要有雄心壮志，又不能自高自大目中无人，自立自强是生活的基本原则。
376、就永远应当学习。——小塞涅卡
377、好之者不如乐之者。——孔子
378、/p>
378、不耻下问
379、必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。
380、既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
381、音乐是生活中最美好的一面。
382、也许不会积累太多的`财产，也没有什么名望，但每一个父母都通过生活积累了一些好的经验和品质。把这一点点给孩子吧，他们会用新的生命去放大，发出光芒。
383、让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。
384、潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人;如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力;如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。——木村久一语
385、人类思想的最高层。
386、奋发还得读良书。——郭沫若
387、秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基
388、可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
389、须读古人书。——冯梦龙
390、只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
391、——甘 地
392、非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也;谄谀我者，吾贼也。——《荀子·修身》
393、要用来修剪。
394、毋意，毋必，毋固，毋我。
395、人求上进先读书。——李苦禅
396、这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
397、长大了很少有成为最好的人的。
398、动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
399、须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长。
400、也是自身不断感悟和学习的过程。
401、体是教育的目的;美、劳是教育的方法。劳动教育实际上隐含了主动做事和合群两层意思。美育与劳动教育一起构成教育的三大秘诀：一是过有情趣的生活;二是主动做事;三是与他人合作、合群。
402、——斯宾塞
403、行万里路。
404、内在限制”，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到最佳。
405、是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的`成才才是人生的全部。
406、要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
407、你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
408、若说严，父母都严；若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。 ——福泽谕吉
409、要善于发现他人身上的闪光点。
410、仁者不忧，勇者不惧。
411、君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也。 —— 荀子名言
412、——福泽谕吉
413、你要加调味剂吗？
414、冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
415、耐心等待他们的转变，是教育成功的秘诀之一。
416、教然后知困。
417、读书须尽苦功夫。——阮元
418、——李嘉图
419、而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
420、虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
421、一是会自己学习;二是会与不同人一起共事;三是在不同的环境下都能生存。
422、对于这种四面受敌的人生是很有用的；所以我们最好及早使得儿童具备这种武装，武装愈早愈好。
423、无发明之力者虽新必旧。
424、怠慢忘身，祸灾乃作。——《荀子·劝学》
425、将给他们的心灵带来无法磨灭的创伤。
426、站在“知识本位”那边;家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。
427、知之为知之，不知为不知，是知也
428、——佚 名
429、才能形成教育的合力。
430、使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。
431、农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
432、但其果实是甜的。亚里士多德
433、这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
434、人才能成为一个人。夸美纽斯
435、则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
436、阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装潢。当你处在行事时，正确运用知识意味着力量。
437、孩子才真正学会了走路。 ——佚 名
438、仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。
439、都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
440、每一种教育方式都不是万能的。
441、一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
