1、 15、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
2、 8、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。
3、 19、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
陶行知名言14
4、 1、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知教育名言
5、 35、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
6、 28、我们希望以集体的力量来纠正个人主义，以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。
7、 （28）国家是大家的，爱国是每个人的本分。----陶行知[国家名言]
8、 11、像爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。
9、 17、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
10、 2、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
11、 11、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
12、 13、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
13、 2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
14、 22、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动
15、 （38）集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。----陶行知[集体名言]
16、 15、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
17、 31、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
18、 27、立脚点上求平等，于出头处谋自由。
19、 3、行是知之始，知是行之成。
20、 42.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
21、 4、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
22、 （37）活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。----陶行知[人才名言]
23、 （33）“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”----陶行知[学习名言]
24、 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
25、 44、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
26、 71、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
27、 26、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
28、 4、人生办一件大事来，做一件大事去。
29、 （6）生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。----陶行知[教育名言]
30、 15、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
31、 44.职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。
32、 6、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
33、 16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
34、 （41）教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。----陶行知[儿童名言]
35、 7、我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
36、 （29）教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。----陶行知[社会名言]
37、 38、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
38、 34、我记得一个土地庙前写着一幅对联说：庙小韩大；天高日月长。小学校便有如此气魄。
39、 · “六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
40、 25、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
41、 （14）要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。----陶行知[教育名言]
42、 66、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
43、 23、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
44、 39.做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
45、 28、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
46、 10、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
陶行知名言11
47、 1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
48、 · 教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
49、 61、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
50、 8、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
51、 4、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
52、 8、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。
53、 67、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
54、 75、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
55、 （13）培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。----陶行知[教育名言]
56、 40、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
57、 6、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
58、 38、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
59、 25、无奈十几年的学校生活，渐渐的把我向外国贵族的方向转移。
陶行知名言12
60、 1、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
61、 39、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
62、 10、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
63、 29、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
64、 5、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。
65、 14、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
66、 43、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
67、 （44）因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。----陶行知[道德名言]
68、 31、教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”
69、 34、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
70、 37.把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益
71、 10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
72、 25、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
73、 27、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。
74、 （23）先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。----陶行知[教育名言]
75、 42、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。选自：名人名言大全www.geyanw.com
76、 44、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
77、 · 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
78、 （24）活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。----陶行知[教育名言]
79、 26、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
80、 25、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
81、 17、师范教育可以兴邦，也可以促国之亡。我们爱师范教育，我们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受我们的爱戴。
82、 4、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
83、 10、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
84、 （2）我们深信教育是国家万年根本大计----陶行知[教育名言]
85、 3、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
陶行知名言2
86、 1、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
87、 38、教育是立国之本。
88、 6、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
89、 54.学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
90、 28、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知名言
91、 32、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
92、 20、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
93、 31、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
94、 32、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
95、 4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
96、 59、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
97、 17、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
98、 9、要学生做的事，教职员躬xx做;要学生学的知识，教职员躬xx学;要学生守的规则，教职员躬xx守。
99、 66、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
100、 1、 教育是立国之本
101、 · 捧着一颗心来不带走半颗草去
102、 29、教师得人，则学校活，学校活，则社会活。
103、 7、捧着一颗心来，不带半棵草去。
104、 26、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
105、 2、教育是立国之本。
106、 15、人生办一件大事来，做一件大事去。
107、 10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知
108、 6、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
109、 5、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
110、 （25）本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。----陶行知[事业名言]
111、 33、小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。
112、 52、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
113、 13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
114、 50、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
115、 58、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
116、 · 本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
117、 65、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
118、 31、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
119、 50、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
120、 45、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。——陶行知教育名言
陶行知名言8
121、 1.民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活。
122、 （3）发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。----陶行知[教育名言]
123、 5、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
124、 6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
125、 （5）手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。----陶行知[教育名言]
126、 2.生活即教育。
127、 6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
128、 23、大丈夫不能舍身试验室，亦当埋骨边疆尘，岂宜随便过去！
129、 14、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
130、 45、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
131、 10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
132、 · 爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
133、 21、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
134、 4、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
135、 23、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
136、 39、行是知之始，知是行之成。
137、 36、行是知之始，知是行之成。
138、 51、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
139、 18、要学生做的事，教职员躬亲做；要学生学的知识，教职员躬亲学；要学生守的规则，教职员躬亲守。
140、 16、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
141、 （30）千教万教教人求真，千学万学学做真人。----陶行知[读书名言]
142、 65、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
143、 8、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
144、 13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
145、 41、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
146、 13、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
147、 50.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
148、 15、捧着一颗心来，不带半棵草去。
149、 19、捧着一颗心来，不带半根草去。
150、 20、教育是立国之本。
151、 24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
152、 24.忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
153、 19、我们深信教育是国家万年根本大计。
154、 19.民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。
155、 3、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
156、 7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
157、 38、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
158、 （27）我们深信教育是国家万年根本大计。----陶行知[国家名言]
159、 · 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
160、 · 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的`培养而后可以实现。
陶行知名言6
161、 1、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然为个人完满发展之重要指标。
162、 69、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
163、 21、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
164、 6、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
165、 · 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
166、 13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
167、 36、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
168、 30、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
169、 16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
170、 22、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
171、 39、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
172、 13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
173、 58、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
174、 40、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
175、 24、我本来是个中国的平民。
176、 21、教师的生活是艺术生活，教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的。
177、 · 千教万教教人求真，千学万学学做真人。
178、 12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
179、 78、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
180、 16、捧着一颗心来，不带半根草去。
181、 2、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。
182、 27、道德是做人的根本。
183、 14、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
184、 8、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
185、 16、人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知
186、 6、人生办一件大事来，做一件大事去。
187、 22.我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
188、 9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知
189、 23、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
190、 7、人生办一件大事来，做一件大事去。
191、 39、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
192、 16.大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
193、 9、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
194、 8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
195、 3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
196、 6、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
陶行知名言4
197、 （1）教育为公以达天下为公。----陶行知[教育名言]
198、 4、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
199、 2、教育是立国之本。
200、 8.我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
201、 25、“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；
202、 · 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
203、 33、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
204、 43、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
205、 22、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
206、 49、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
207、 37、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。
208、 11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
209、 6、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知名言
210、 29、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
211、 19、教育为公以达天下为公。
212、 6.你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
213、 24、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然为个人完满发展之重要指标。
陶行知名言15
214、 1、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
215、 22、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
216、 10、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
217、 53、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
218、 37、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
219、 30、倘若有活的教师，各办一所活的小学，作为改造各个乡村的中心，再以师范学校总其成，继续不断的领导各校各村前进，不出十年，必著成效。
220、 3、人生办一件大事来，做一件大事去。
221、 （17）教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。----陶行知[教育名言]
222、 7、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
223、 72、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
224、 6、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
225、 37、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
226、 21、人生办一件大事来，做一件大事去。
227、 7.有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
228、 31.要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。
229、 8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
230、 22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
231、 32、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
232、 53.教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。
233、 49、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
234、 3、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
235、 · 教育为公以达天下为公。
236、 9、教员的天职是变化的，自化化人。
237、 48、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
238、 26、学校生活对于我的修养固有不可磨灭的益处，但是这种外国贵族的风尚却是很大的缺点。
239、 29、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
240、 12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知
241、 56、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
242、 一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；
243、 18、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
244、 32、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
245、 34、捧着一颗心来，不带半根草去。
246、 3、一个人一次只能着手解决一项。
247、 24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
248、 9、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
249、 16、办学和改造社会是一件事，不是两件事。
250、 36、在学问上能追求真理，则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。
251、 （4）把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……----陶行知[教育名言]
252、 24、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
253、 33、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
254、 36、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
255、 5、事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
256、 80、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
257、 7、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知
258、 13、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
陶行知名言10
259、 1、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
260、 12.幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。
261、 24、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
262、 8、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
263、 11、我们深信教育是国家万年根本大计。
264、 74、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
265、 · 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
266、 18、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
267、 （39）爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。----陶行知[爱情名言]
268、 3、行是知之始，知是行之成。
269、 36.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
270、 40、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
271、 20、一个人到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的境界是永远不会被患者压倒，那他成亦成，败亦成，而不是世俗所谓之成败了。
272、 9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
273、 76、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
274、 16、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
275、 · 行动是老子,知识是儿子,创造是孙子.
276、 79、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
277、 4、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
278、 64、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知名言
279、 21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
280、 36、他一方面要把小孩的热心烧滚，使个个小孩都愿做小先生，不再做守知奴。
281、 12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
282、 9、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
283、 22、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
284、 47.现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
285、 26、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
陶行知名言13
286、 1、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
287、 30、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
288、 35、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
289、 14、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
290、 10、一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并用；五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；九、要自助助人；十、要勇于为公；十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终。
291、 4、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知
292、 32、学校现是乡村的中心，教师便是学校和乡村的灵魂，教师的人格影响于学生和乡村人民很大。
293、 · 我们深信教育是国家万年根本大计。
294、 55、我们深信教育是国家万年根本大计。
295、 5、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
296、 57、教育为公以达天下为公。
297、 41.破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
298、 40、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
299、 10、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
300、 12、方针：甲、以严肃认真态度律己；乙、以互助合作精神相待；丙、以科学方法治事治学。
301、 11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
302、 62、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
303、 37、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知教育名言
304、 2、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
305、 2、行是知之始，知是行之成。
306、 · 发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
307、 13、道德是做人的根本。 ——陶行知
陶行知名言7
308、 1、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。
309、 17、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
310、 52.我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。
311、 （9）我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。----陶行知[教育名言]
312、 · 国家是大家的，爱国是每个人的本分。
313、 25、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
314、 （10）教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。----陶行知[教育名言]
315、 42、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
316、 60、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
317、 29、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
318、 27、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
319、 · 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
320、 11、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
321、 12、以教人者教已，在劳力上劳心。
322、 27、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知
323、 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
324、 60、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
325、 （11）教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
326、 64、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
327、 20.幼儿教育实为人生之基础。
328、 47、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
329、 44、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
330、 49.我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。
331、 19、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。——陶行知
332、 19、人生与患难有不解之缘，患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧，有了战斗之情绪与战胜之智慧，还必须有战到底之意志，才能克服大难，以至于成。
333、 7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
334、 26、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
335、 23、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
336、 23、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
337、 · 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
338、 9、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。
339、 33、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
340、 11、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
341、 29、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
342、 41、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
343、 69、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
344、 25、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
345、 29.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
346、 15、教育是立国之本。 ——陶行知
347、 51、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
348、 14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
349、 五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；
350、 13、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
351、 21、教育为公以达天下为公。
352、 15、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
353、 19、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
354、 23、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
355、 46、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
356、 7、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
357、 · 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
358、 28、经过一番觉悟，我就象黄河决了堤，向那中国的平民的路上奔流回来了。
359、 30、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
360、 23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
361、 22、那些高谈阔论，妄自尊大，不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。
362、 （36）把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…----陶行知[人格名言]
363、 12、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
364、 32、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
365、 25、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
366、 （22）我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。----陶行知[教育名言]
367、 28、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
368、 （32）千教万教教人求真，千学万学学做真人。----陶行知[学习名言]
369、 11.淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。
370、 18、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
371、 14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
372、 17、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
373、 7、捧着一颗心来，不带半根草去。
374、 44、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
375、 20、行是知之始，知是行之成。
376、 17、以教人者教已，在劳力上劳心。
377、 22、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
378、 5、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
379、 35、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
380、 61、“六大解放”：
381、 4、捧着一颗心来，不带半棵草去。
382、 · 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
383、 6、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
384、 （43）我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。----陶行知[儿童名言]
385、 13、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
386、 23、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
387、 · 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
388、 48、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
389、 27、以教人者教已，在劳力上劳心。
390、 8、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
391、 6、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。
392、 62、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知
393、 20、捧着一颗心来，不带半根草去。
394、 14、我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。
395、 9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
396、 2、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
397、 14、我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。
398、 38、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
399、 37、教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。
400、 12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
401、 67、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
402、 20、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
403、 46、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
404、 45、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
405、 14.教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
406、 45.教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。
407、 3、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
408、 26、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
409、 25.大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。
410、 9.中国有三种呆子：书呆子工呆子钱呆子。
陶行知名言1
411、 1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
412、 7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
413、 17、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
414、 10.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
415、 29、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
陶行知名言3
416、 1、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
417、 15.教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。
418、 20、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
419、 （18）教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。----陶行知[教育名言]
420、 3.孔子说：学而不厌，诲人不倦。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
421、 46、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
422、 33、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。
423、 35、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
424、 13.农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
425、 · 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
426、 16、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
427、 20、我们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数，但目的方法并不以培养教员为限。
428、 10、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
429、 21、我们深信教育是国家万年根本大计。
430、 33.要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
431、 15、研究是追求真理即是求知之行。那末觉悟是从行而来，从求知之行而来。
432、 12、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
433、 7、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
434、 10、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
435、 71、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
436、 21、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
437、 13、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
438、 （19）因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。----陶行知[教育名言]
439、 27.我们深信教师应当做人民的朋友。
440、 5、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
441、 四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
442、 43、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
443、 30、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
444、 （26）立脚点上求平等，于出头处谋自由。----陶行知[自由名言]
445、 16、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
446、 43.捧着一颗心来，不带半根草去。
447、 31、好的乡村教师第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。他足迹所到的地方，一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教育，三年能使科学农业著铲，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，废人生利。这种教师就是改造乡村生活的灵魂。
448、 26.行是知之始，知是行之成。
449、 21、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
450、 · 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
451、 4.做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
452、 3、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知
453、 42、人生办一件大事来，做一件大事去。
454、 2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
455、 11、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
456、 8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知
457、 18、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
458、 14、有了觉悟才起信仰而生出力量。但觉悟又从何而来？从研究而来。
459、 23.教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
