1、 43、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。——约翰·杜威
2、 44、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。——亚历山大·尼尔
3、 6、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。——（美）约翰·杜威
4、 教与学哪个更容易？[德]马丁·海德格尔提醒我们：“教比学要困难的多，因为教要求的是：容许人去学。”容许学生去学，首先是要尊重学生学习的特点，容许他按照自身的节奏来学习；其次是允许他参与获得知识的过程。在这方面，教育家的观点很值得我们深思。[美]贝特西·罗杰斯说：“所有的孩子以不同的方式，不同的进度学习。作为教师，我的职责就是为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们的社会性发展与心灵发展。”[美]杰罗姆·布鲁纳也说：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。”
5、 25、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——威廉·萨克雷
6、 28、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
7、 18、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。——陶行知
8、 朱永新老师做了一件很有意义的事情，邀请全国各地的教师通过网络媒体推荐自己喜欢的教育名言，在广泛征集的基础上，经过自己的整理和适当的增补、删减，汇编成了《教师最喜欢的教育名言》这本书。教师可将其作为一本工具书放在案头，随手翻看一下，就会感到一种智慧之光在自己的心头点亮。
9、 34、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。——周国平
10、 28、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——（英）威廉·萨克雷
11、 11、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
12、 而要激发学生的主动性、培养学生的独立性，教师就不能越俎代庖。[巴西]保罗·弗莱雷告诫我们：“教师不能替学生思考，也不能把自己的思考强加给学生。”[苏联]赞科夫提醒教师：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童。”[瑞士]让·皮亚杰更是强调：“一切真理都要有学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。而不是简单地传授给他们。”
13、 陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这是判断一个教师的教学技能是否过关的一个基本判据。第斯多惠也说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”到了[美]威廉姆·沃德这里，教师又根据其教学技能的高低，被大致分成四种类型：“普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师为学生做示范，最优秀的教师激励学生。”
14、 42、真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。——帕克·帕尔默
15、 14、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
16、 [古罗马]昆体良：“教师也应当是明智的人，他应当深知教学方法，懂得俯就学生的能力。如同一个走路很快的人，如果他恰好和一个小孩走在一起，他就会用手牵着小孩，放慢自己的步伐，不能走得太快，免得他的小同伴跟不上。”
17、 六、家庭的教育
18、 一个对学生充满期待的老师，会让学生每天充满生活和学习的激情；反过来，如果一个学生被认为没有出息，他自己也会降低对自身的要求，在各方面都表现出自己的不行。教师的一言一行，会影响学生的成长和发展。所以[美]詹森·卡姆拉斯说：“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源，而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”
19、 41、记住你的管教的目的：应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。——赫伯特·斯宾塞
20、 29、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。——卡夫卡
21、 5、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。——（美）约翰·杜威
22、 10、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
23、 五、成为学习者
24、 39、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——孔子
25、 14、你的教鞭下有瓦特，你的.冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
26、 10、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。——爱因斯坦
27、 37、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯
28、 18、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
29、 作为教师，在教学中最快乐的事情是什么？[美]安迪·鲍姆加特纳说：“在教学过程中，最大的乐趣是看着孩子们幼稚的小脸从困惑转为聚精会神，从聚精会神变为惊讶，最后又从惊讶换成了无比骄傲的神情。”
30、 40、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——孔子
31、 父母是孩子教育的第一责任人，家庭是孩子教育的第一学校。在这方面，有很多事情需要父母想明白。比如：孩子就是自己的一面镜子，可以从孩子的言谈中看出自己教育的成效和得失。苏霍姆林斯基说：“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育自己，并检查自己的人格。”
32、 32、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦
33、 [美]马丁·路德·金说：“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽。而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在。”今天，几乎所有的国家都越来越认识到教育的重要性，期盼教育改革、让其适应甚至引领社会发展的呼声也越来越强烈。这对每一个教育人来说，都是一份沉甸甸的责任。
34、 24、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。——陶行知
35、 教学是一门艺术，要创造这一伟大的一艺术，一方面需要依靠基本技能的掌握和运用，另一方面需要激情和勇气。
36、 柏拉图的这句话，希望能够引起我们的深入思考：“教育两件事：一件是体育，是为身体的；另一件事音乐，是求心灵美善的。”我们今天的教育，在这两方面关注的都很不够。当身心都得不到很好的关照的时候，人生存于世的意义何在？
37、 13、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
38、 [美]马克·吐温说：“每关闭一所学校，就得多造一座监狱。”这从反面阐明了教育在社会发展中的价值。整治一个地区的秩序、改变一个地区的面貌，有很多种方式，引进一所高品质的学校，常常是一种有效的途径。
39、 四、教学的艺术
40、 7、一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。——叶澜
41、 21、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。——吴非
42、 24、吾爱吾师，吾更爱真理。——（古希腊）亚里士多德
43、 35、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——卡尔·雅斯贝斯
44、 17、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。——迈克尔·盖森
45、 大文豪列夫·托尔斯泰也说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”
46、 33、兴趣才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦
47、 23、真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。——（美）帕克·帕尔默
48、 37、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
49、 17、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——（捷克）夸美纽斯
50、 3、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——（美）马克·吐温
51、 38、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
52、 42、少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深也。——张潮
53、 [法]蒙田：“老师应让学生在他面前小跑，以便判断其速度，并决定用怎样的速度来适合学生。如果师生的速度不合拍，事情就会搞得一团糟。善于选择适当的速度，取得一致的步调，这是我所知道的最艰难的事。”
54、 在学校教育中，教师的地位和意义是不容置疑的。[日]永井道雄说：“办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。”
55、 2、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪
56、 33、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
教师最喜欢的教育名言2
57、 1、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——（德）卡尔·雅斯贝斯
58、 26、须知参差多态，乃为幸福本源。——（英）罗素
59、 一、教育的价值
教师最喜欢的教育名言3
60、 1、少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深也。——张潮
61、 40、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
62、 瑞士的教育家裴斯泰洛奇说：“父母不应当硬要自己的子女去做与他们的直接兴趣毫不相干的事，而应当首先让他们获得力量，这种力量是通过有效地处理身边的事务而产生的。”
63、 三、教师的价值
64、 教学是一场激情之旅，也是一次信念之旅。[美]安东尼·马伦说：“如果我的学生感受不到我的教学激情，作为教师，我是失败的；如果我的学生感受不到我带入课堂的专业精神，作为教师，我是失败的；如果我的学生不相信我会坚持不懈地带领他们迈向成功，作为教师，我也是失败的。”
65、 教师不能把讲台看作是展示自己专业水准的舞台，而应让课堂成为学生思想生长的地方。蔡元培先生提醒我们：“教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。重要是引起学生读书的兴趣，做教员的，不可一句一句，或一字一字的，都讲给学生听。最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。”
66、 20、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
67、 22、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。——（德）第斯多惠
68、 11、吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德
69、 43、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。——（奥地利）卡夫卡
70、 4、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——（德）第斯多惠
71、 23、须知参差多态，乃为幸福本源。——罗素
72、 7、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
73、 [德]第斯多惠也说：“教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。”主动性、独立性可以看作是学生“自我发展”两个非常重要的要素。
74、 34、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦
75、 32、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
76、 9、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——威廉·叶芝
77、 21、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
78、 6、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。——第斯多惠
79、 35、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由地生活，从自由地生活中得到真正的教育。——陶行知
80、 16、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
81、 30、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由地生活，从自由地生活中得到真正的教育。——陶行知
82、 22、教育的目的是培养人的个性。——赫伯特·斯宾塞
83、 书中的名言警句非常多，上述的介绍只能是挂一漏万。这本书不仅适合教师阅读，也适合家长和所有关心教育的人士阅读。
84、 41、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
85、 27、记住你的管教的目的：应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。——（英）赫伯特·斯宾塞
86、 8、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。——永井道雄
87、 36、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
88、 12、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。——（英）亚历山大·尼尔
89、 19、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦
90、 44、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
91、 29、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。——周国平
92、 5、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——马克·吐温
93、 夏山学校的创始人[英]亚历山大·尼尔提醒家长：“在一个管束型的家庭，儿童没有任何权利；在一个溺爱型的家庭，儿童拥有一切权利；一个健全的家庭是属于这样一种类型，即儿童和家长享有平等的权利。”
94、 36、欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。——毛泽东
