1、 凯歌迎大地，春色满（ ）
2、 三、学习第二自然段
3、 1、 妙对春联：（师讲述一个妙联故事，引导学生课外搜集阅读的兴趣）
4、 感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。
5、 追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家）
6、 2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
7、 板书；各种各样
8、 设计思路：
9、 自学要求：
10、 1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）
11、 （上黑板贴。）
12、 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
13、 1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览——
14、 学生交流，师引导学生好好揣摩，填哪个字比较妥帖？（润、揉、戏等均可）
15、 ④第四副，这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，春光更加美丽了，人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。）
16、 三是自主探究，把学习的主动权还给学生。无论是品读春联内容的丰富多彩，还是学习春联讲究对仗的特点，我都把发言权交给学生，选自己喜欢的春
17、 1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。
18、 1、 了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。
19、 从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。
20、 （２）从哪几个词中可以看出？
21、 5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？
22、 6.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
23、 如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？
24、 30春联
25、 一、展读春联，激发兴趣。
26、 2、 交流。春联最讲究对仗了，上下联不仅字数相等，而且词类相当。请以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说春联该怎么写。再挑一幅春联说说。
27、 3.用虚线画出这些春联反映的内容。
28、 A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
29、 ２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
30、 3、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习
《春联》教学设计7
31、 教学目标
32、 2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
33、 4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。
34、 同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。
35、 2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？
36、 教学难点：
37、 引导读1、2句和最后一句。
38、 3、其他学生做小评委，说说他们贴得怎么样？
39、 ②这四副春联分别反映什么内容呢。我们来填空。
40、 四、总结内容，提升情感
41、 一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛)
42、 1、准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。
43、 2、自由大声朗读。
44、 课件、作业纸
45、 你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）
46、 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
47、 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安
48、 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，由于春联语句短小，语言浅显，其余4幅春联，也能感受春联描写的意境。需要教师在教学过程中充分发挥想象朗读，不断把学生带入。紧扣特点。了解春联对仗和声律美的特点。“对仗”，注重音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，一读，学生就感知了对仗的特点。为我们提供了阅读的必要知识，开拓了阅读的空间，感受祖
49、 1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思
50、 3、小组上台介绍交流。
51、 板书：
52、 春联就是这样万紫千红，美不胜收，内容丰富多彩，各种各样板书：万紫千红内容丰
53、 （五）诵读春联，感受春联的音律美
54、 指名说。
55、 谁还想带大家去看一看？（指读）
56、 “开卷有益”中的“卷”是书本的意思，在这个句子中“卷”指的是——春联。“益”是本课生字，上面跟哪个字很像?大家注意写的时候不要写成“兴”，跟着老师写。
57、 2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线
58、 学习步骤：
59、 1、背诵课文中引用的五副春联。
60、 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
61、 真是和谐动听。如果下功夫……（引读）
62、 5、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。
63、 6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？
64、 二、春联内容：
65、 你读了上面的哪副春联后有这种感觉
66、 二、教学重点。
67、 特点值得一学
68、 1、过渡：这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。
69、 六、学习第四小节
70、 （七）练习设计
71、 １９、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
72、 2、用喜欢的方式读一读。
73、 3、在学生回答的基础上，师简介：春联是对联的一种。宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起。每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。
74、 情 声律美 春
75、 ③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”
76、 碧波跳红鲤同心同德于四化
77、 B读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”这幅春联，我仿佛看到春天到了，溪水潺潺地流着，山上开满了野花，太阳照在祖国大地上，到处一片兴旺发达的景象。
78、 4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
79、 3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
80、 三、分析课文第二部分
81、 门对千棵竹短无，家藏万卷书长有。
82、 （五）拓展练习，巩固训练。
83、 （二）、改诗文
84、 （2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读
85、 D、梅开春烂漫，竹报岁平安
86、 所以人们常说：“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
87、 （课前播放《拜新年》的乐曲）
88、 一、导入新课。
89、 2、交流反馈：
90、 ②你还发现了什么？“上下联……”齐读。
91、 四、拓展延伸，学以致用
92、 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
93、 2、大堂交流。
94、 （2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？
95、 歌颂劳动人民幸福美好的祖国与天地同寿江山与日月争辉
96、 风 拂 千 条 柳
97、 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
98、 放录音（恭喜恭喜）
99、 出示：田园无限美 风光逐日新
100、 过渡：人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的.学习。这节课就让我们一起来研究春联。
101、 ①诵读这些春联，我会感到生活中充满了幸福和希望。
102、 １２、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
103、 春草如碧丝，杏花如红云，一副春联竞让我们感受如此丰富的色彩，
104、 过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？
105、 七、总结
106、 1、引导学生登录专题网站，观看录像。
107、 3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）
108、 (播放课件)瞧，他们笑得多开心啊，谁能读好这副春联。(指名读)勤劳创造财富，和睦共生和谐(齐读)再看这第四副春联
109、 4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
110、 C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？
111、 2、为什么说读春联也是一种很好的学习？
112、 １４、谁来试着读好它。（个别集体）
113、 2、 有一幅没填好的春联，请大家想想，可以填哪些字？
114、 （四）赏读春联，感受春联对仗的工整
115、 3、激发学生以后主动积累学习对联的兴趣。
116、 ９、出示：选择正确的关联词语。
117、 六、布置作业，课外延伸
118、 ２７、谁能把这句话读好？（个别集体）
119、 雨（ ）万 朵 花
120、 出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
121、 （请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览——
122、 一、欣赏春联。
123、 3、指名说出这些春联反映的内容。
124、 板书：内容
125、 此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。
126、 指名读
127、 3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
128、 2、拓展。
129、 7、学习了这么多的春联，书中的你都记住了吗？考考你？老师出上联，你对下联。（教师考学生的对联）
130、 四、教学过程
131、 四、小组合作，想象画面。
132、 你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）
133、 指名说。
134、 三、实践综合，巩固发展
135、 两课时
136、 1、理解“开卷有益”。
137、 教学目标：
138、 （三）精讲课文，学习春联
139、 1、读春联，品味春联的声律美。
140、 出示：
《春联》教学设计5
141、 教学设计：
142、 （医院、理发店、银行、学校、商店、四1班）
143、 描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。
144、 4、读一读；
145、 指名背。
146、 四、作业。
147、 A读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联，我仿佛看到了小草绿了，杏花开了，美丽极了。
148、 3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？
149、 指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
150、 看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样
151、 山美人美风光美 绿水跃白鲢
152、 3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
153、 （三）品读春联，了解内容
154、 3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性
155、 （2）讲究对仗（举例说说）。并读读课文中的有关段落。
156、 碧波跳红鲤同心同德干四化
157、 ●学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
158、 国语言文字打下了兴趣的基础
159、 课文主要写了哪些内容？
160、 （这幅春联写的是什么内容？看着祖国欣欣向荣的景象，你会联想到哪些成语来赞美？读读练习7上的8条成语。指名领读。看着神州大地一派兴旺的景象，令我们炎黄子孙感到无比的骄傲和自豪呀！注入这样的感情到春联中去，相信你会读得更好。再指名读，男生齐读。）
161、 （用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）
162、 五、春联拓展：
163、 ②春联读起来和谐动听，有节奏，有声律美。
164、 ②明年就是猴年了，在此，毛老师送几副猴年的春联给大家。
165、 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）
166、 开源能引千泓水，节流可聚万盘金
167、 出示：“我们测览……百花园中”
168、 一、导入
169、 2．师小结过渡。
170、 4、读着，读着，你有没有什么发现呢？
171、 1、学生总结。
172、 1、分发给每一小组一个信封，信封内装有零碎的春联。
173、 碧波跳红鲤 同心同德干四化
174、 3、举例感受节奏，读出韵味：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）
175、 作业设计：
176、 ２４、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
177、 15、有感情地朗读第一小节
178、 B 、春回大地千山秀，日照神州百业兴
179、 12、配合朗读这些内容的语句
180、 （1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）
181、 （4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）
182、 结果又把乡绅气得是暴跳如雷，可是却哑巴吃黄莲，有苦说不出!
183、 1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
184、 （一）回忆年俗 导入激趣
185、 4、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
186、 １２、谁来试着读一读。
187、 浓 内容美 妙
188、 ⑶小黑板出示生字词。
189、 B、学习第2、3段。
190、 第二课时
191、 请看，下面这些地方该选用什么春联。
192、 1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
193、 ②接出下联就加1分。
194、 田园无限美，山河分外娇。花开富贵家家乐，灯照吉祥岁岁欢。华夏百花艳，神州万象新。事业随春长，风光逐日新。
195、 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
196、 梅开春烂漫，竹报岁车安
197、 1、理解春联对仗的特点：字数相等、词类相当。
198、 二、教学重难点：
199、 请看这一句话：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。指名读。从这一句话中，你读出什么?(春联多，从“各种各样”中体会)带着你的感受读好这句话。(还感受不到多，谁再来试试)你还读出什么?(春联的美，从万紫千红中感受到)
200、 师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。
201、 一、教学目标
202、 2.用直线画出春联。
203、 1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
204、 (四）精读课文第四自然段。
205、 四、教学过程
206、 表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展九洲春意浓
207、 7、教师带过第四小节
208、 这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作"是学习和发展的主体"，"是语文学习的主人"。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃，学生学得神采飞扬！
209、 多媒体课件、大红春联。
210、 ●对仗
211、 第一课时
212、 申年梅献瑞猴岁雪兆丰
213、 凯歌盈大地人勤春光美
214、 （五）小结
215、 二、举例研究，感受声律美
216、 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
217、 师：老师课前搜集了几副，你们想看吗?(课件演示)哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副?
218、 （指名读。这幅春联表现了什么内容？读着这幅春联，你的眼前浮现出了怎样的画面？能把这美丽的春光读出来吗？再指名读。你读得抑扬顿挫、和谐动听，这就是春联的声律美。女生齐读）
219、 板书：对仗
220、 2、板书：（板书：内容美）
221、 汇报交流：
222、 3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性
223、 1、收集一些春联，出一期关于春联的手抄报。
224、 课文举例说明了春联讲究对仗的特点，但是仅了解书上的几幅春联是远远不够的，我们的语文教学要体现有效性，要走入生活，学以致用，因此教学时教师设计了修改诗文和自创春联等环节，把学生的视野引向其他文本，引向现实生活，起到了很好的教学效果。
225、 5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴
226、 刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）
227、 1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）
228、 6、P134对对子练习
229、 C、拓展：
230、 家 藏 万 卷 书 长（ ？）
231、 四、课外拓展
232、 板书：内容特点作用
233、 （三）品读春联，了解内容
234、 3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
235、 1、春联实在是太多了，课文中用了什么词来说它的多（各种各样）还可以用什么词来形容它的多？（数不胜数、不计其数、许许多多……）
236、 《春联》是苏教版小学语文第七册第八单元的一篇课文。也是本册书的最后一篇精讲课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，语言浅显，通俗易懂，有助于学生对春联的准确理解。
237、 （1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）
238、 3、交流点拨：这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。来，我们一起读一读。（顾山乡戏浓浓情，家乡面貌日日新）（家乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异） 这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗？（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。
239、 １、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
240、 （2 )展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读
241、 一、音乐导入
242、 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
243、 开火车读。
244、 联来交流，交流自己读后的感受。教学中安排的“补春联”、“送春联”的实践活动，也让学生再自主探究中自己去获取知识，解决问题，这样学生不仅进一步体会到了春联内容丰富、对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，还掌握了使用语言文字的技巧，更体现了新课程的理念——“教材是语文教学内容与目标的例子”，“是语文教学的一个梯子”。
245、 一、导入激趣
246、 （上下联的字数相等，即上下联都是7个字；词类相当，即“绿柳”对“红桃”，这表示的一个事物，“舒眉”对“开口”，这表示的是一个动作，“辞“对”贺“，这也表示一个动作，“旧岁”对“新年”。
247、 师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。
248、 （千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）
249、 出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
250、 2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
251、 2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来——因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能——
252、 4、请学生自己上台纠正贴错的春联。
253、 （5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）
254、 1、提出初读要求：
255、 过渡：在读这些春联的时候，你心中有什么感受呢？
256、 2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
257、 （南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）
258、 2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
259、 师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。)
260、 一家和睦一家福四季平安四季春
261、 ①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？（高兴）过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，还要（见课件）贴春联。今天，我们一起来学习30课《春联》。齐读课题。
262、 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游再万紫千红的白花园中。春联中，有的赞美了自然风光，如： ，
263、 文章为我们介绍了春联的内容以及特点ｌ还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！
264、 1、师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。到底这一习俗是怎么来的呢？。
265、 9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读
266、 古木参天对（ ）
267、 ——再读（指导读好尾字的声调）
268、 理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
269、 载歌载舞庆新春人新事新时代新
270、 A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？
271、 １１、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
272、 请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
273、 还有哪位同学也能谈谈你对这一副春联的理解。(谁再来谈谈你对这副春联的理解)读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联，我仿佛看到了
274、 [评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]
275、 辞旧岁技巧奥妙开卷有益
276、 六、布置作业
277、 文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门
278、 三、学习
279、 听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。
《春联》教学设计14
280、 教学目标：
281、 3、春联之所以抑扬顿挫，和谐和动听，是因为它具有平仄相对的规律。普通话一二声平声，三四声为仄声。
282、 选出你最喜欢的一节读给大家听。
283、 教学重点：
284、 课后请同学们利用各种途径搜集春联，开展"春联交流会"。
285、 8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
286、 （三）精读课文第二、三自然段。
287、 （１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
288、 ４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
289、 ８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
290、 2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。
291、 3、让我们一起走进课文去诵读春联，请大家翻开课文130页，自由读课文第一自然段，用笔划出课文引用的四副春联。
292、 ③第三副，歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。）
293、 了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
294、 9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）
295、 展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间
296、 我仿佛看到了春天重回大地，大自然山清水秀充满生机。在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景色。码头上，一艘艘集装箱货轮装满货物，整装待发;工厂里，机器轰鸣，一件件产品从流水线上下来，又发往全国各地;商店里，摆满各种各样琳琅满目的商品，人们争相购买
297、 你仿佛看到了什么？指说。
298、 （三）、自创春联
299、 【教学过程】
300、 （一）导入
301、 一、导入
302、 １３、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
303、 过渡：学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！
304、 3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）
305、 轻松一下，来一个对对子游戏桃——()花——()天——()春花—()鸟语—()青山—()加大难度，补春联凯歌盈大地，
306、 2、范读（出示文字资料）：这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。我已经把上联想好了——顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。
307、 6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。
308、 蓝天对（ ）
309、 （风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
310、 1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）
311、 今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
312、 2、初步了解春联讲究对仗、追求声律美的特点。
313、 展现祖国欣欣向荣的景象；艳阳照大地春色满人间
314、 三、教学难点
315、 四周的春联中也有，你发现了吗？
316、 "勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。
317、 ２、指名交流。
318、 祖国与天地同寿，江山与日月争辉
319、 2、抓关键词：这个朗读诀窍是什么？
320、 （四）赏读春联，感受对仗。
321、 5、你对哪一内容的春联最感兴趣？
322、 在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。
323、 四、对对子，出示小黑板
324、 板书设计：
325、 2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
326、 2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）
327、 ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
328、 聆听这欢快的音乐，欣赏这喜庆的场景，你想说什么?(新年到大家很高兴)
329、 3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。
330、 4、读自己写的春联。
331、 （2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）
332、 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
333、 １０、齐读第二自然段。
334、 2、单位用联：
335、 （千山秀百业兴）
336、 师：春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，能让我们感受到特的声律美。(板书：抑扬顿挫声律美)
337、 "春回大地千山秀，日照神州百业兴。"春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。
338、 １１、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。
339、 二、学习新课，感受春联的美。
340、 师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段，然后以"绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。"为例，来给我们讲讲。
341、 多媒体
342、 3、 在祖国源远流长的历史长河中，还流传着许多脍炙人口的名联。老师在课前搜集了几幅，可是顺序打乱了，你能帮忙整理一下吗？
343、 春联一词最早出现在明代，明太祖朱元璋非常喜欢热闹，他曾为一个屠户家写了一段春联“双手劈开生死路，一刀割断是非根”。
344、 教学器具：
345、 四、总结拓展：
346、 浓 形式美 妙
347、 研究三：春联内容。
348、 一、创设情景：
349、 春色满。(人间、中华)人勤春光美，
350、 3、南背对抗赛。
351、 三、教学具准备：
352、 四、诵读春联：
353、 １、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
354、 学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀
355、 2、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
356、 小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
357、 一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
358、 《解缙妙联斗乡绅》的故事你们听过吗?(播放视频)
359、 趣 联
360、 3、积累春联及张贴方法。
361、 三、春联形式：
362、 ③指名评议
363、 引导学生悟到春联的两大特点：
364、 1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
365、 读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。
366、 11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）
367、 ④捧起书本，和老师一起美美地读一读这四副春联。
368、 （二）检查预习，展示春联
369、 二、教学重点
370、 ①指名读生字、新词。（指名读2人、齐读）
371、 出示：“新春佳节，家家……的气氛”
372、 五幅大红春联
373、 从小爱科学，长大攀高峰
374、 ２２、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
375、 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
376、 结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。
377、 ……
378、 3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
379、 教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。
380、 教学媒体：
381、 一、突出了学生学习的主体性
382、 二、精读春联。
383、 1、交流：
384、 家和。(万象新、幸福多)
385、 ２、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。
386、 2、学生挑选自己喜欢的春联，想怎么读就怎么读。
387、 3、积累春联及张贴方法。
388、 ２８、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
389、 ①认识横批、斗方。
390、 过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
391、 2、有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。
392、 （1）学生自读。
393、 1、过渡：刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！想不想学？（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。
394、 读了这副春联，我(知道了、想到了、仿佛看到了)。
395、 金猴玉兔弄春色紫燕黄莺弹妙音
396、 小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海 寿比南山。
397、 2、小组合作拼装春联，并讨论如何向全班同学介绍这副春联。
398、 3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。
《春联》教学设计6
399、 教学目标：
400、 4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。
401、 1、自由读第1自然段。
402、 师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。
403、 二、理解联意，自主学习。
404、 2、学生交流：
405、 3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
406、 5、背诵上述四幅春联
407、 （七）、准备资料
408、 五代时期，出现春联雏形，后蜀皇帝孟昶曾令大学士辛寅逊写过一副桃符，这副桃符是中国最早的春联——新年纳余庆，嘉节号长春。
409、 六、作业。
410、 ２３、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
411、 同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）齐读课题
412、 4、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？
413、 六、师生总结：
414、 １５、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
415、 2、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？
416、 4、小结：同学们选得多好啊，我们就要学学老鼠精神——咬文嚼字。同学们，你们知道这是改的哪里的内容吗？告诉你们，这是老师参考书的一段诗歌，你们居然把语文书都改得更美了，多了不起啊！有信心向更难的挑战吗？
417、 板书：内容
418、 春风送福喜气临门
419、 1、播放《春节序曲》：昨天，我们初步学习了《春联》，置身于今天的课堂，你有什么感受？让我们在这欢乐祥和的气氛中继续学习这一课。齐读课题：春联。
420、 "又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。
421、 ③经过大家的一番揣摩，这四副春联反映什么内容已是一目了然。谁来给它连连线?
422、 6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。
423、 ２、谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）
424、 师评：杏花开得还不够灿烂，谁再来试试。
425、 二是读中感悟，欣赏春联之美。对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏，对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联的反复诵读、感悟、体验的基础之上。因此，课堂上我设计了不同层次要求的读：找出春联后的初读略读;透过文字，想象画面，描述春联描写的美妙意境时的“以读促悟”;再引导学生带着理解读好这些春联时的“以悟促读”。每一次的诵读，都让学生对春联的美有了更深的感受。
426、 春联给我们带来快乐，为节日增添喜庆，让我们感受春的气息。这节课我们继续诵读春联，揣摩春联，去感受春联的美。(齐读课题)
427、 1、学生介绍自己搜集到的春联。
428、 1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）
429、 自由练背。
430、 乡绅觉得解缙的春联在气势上压倒他，很生气，命人砍掉竹子上尖，解缙在上下联又各加了一个什么字?(短、长)
431、 二、研究活动
《春联》教学设计4
432、 教学目标：
433、 二、精读课文第一自然段
434、 1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。
435、 １５、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）
436、 13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？
437、 1、背诵课文中的五副对联,并能并能了解春联中的横批、斗方。
438、 2、在今年过年的时候，我自己家书写对联。
439、 山美人美风光美绿水跃白鲢
440、 3、看来你已经学会了。同学们，听明白了吗？（明白了）讲究对仗、有声律美就是春联的特点，还是让我们用诵读再来感受一下吧！（生起读）会背了吗？（起背诵）
441、 1、谈话导入：同学们，你们喜欢过新年吗？请大家说说，为了迎接新年的到来，人们会做些什么呢？（教师根据学生的回答，相机在黑板两侧挂上鞭炮、灯笼等）。
442、 栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。建议认真阅读，体会其中的巧妙之处，并要求能够说出来。熟记2-3幅妙对。
443、 3、师：古诗中的这些诗句还不能叫做春联。但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望
444、 ⑴指名读生字。
445、 B、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
446、 齐读。
447、 处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）
448、 歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
449、 20____年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）
450、 出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌
451、 教学过程：
452、 万众共书开拓史 笑看神州处处春
453、 二、教学重点
454、 通过细心揣摩，我们似乎领略到了祖国语言的奥妙。
455、 境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学伊始，用简洁明了的语言，干脆利落的节奏来提振学生的精神，让学生在一种宽松民主的氛围中为学习课文作好准备。再通过一副副红红的春联，让学生融入春联那浓浓的文化气息中，诵读春联，品味春联内容之美与形式之美。
456、 4.描绘美丽春光的是哪一副春联？
457、 4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）
458、 5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）
459、 2、刚才我们一起在春联的百花园中——浏览“览”是本课生字，请大家跟着老师写一写。
460、 1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
461、 6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？
462、 齐读课题。
463、 春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
464、 雪消门外千山绿猴到人间万户春
465、 一是创设情
466、 ２５、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
467、 （4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）
468、 3、理解课文中对联的意思。
469、 3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。
470、 老师似园丁， 。（学子如花朵）
471、 五、总结延伸，引导课外积累。
472、 (二）精读课文第一自然段
473、 ①第一副，描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。（春天里，还有哪些美丽的春光）气候温暖，小鸭到河里来游泳了，蜜蜂又开始采蜜了，大人、小孩欢笑了。
474、 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
475、 这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
476、 ②反馈课文的内容：介绍了春联的内容，春联对仗、讲究声律美的特点。
477、 C、用自豪、高兴的语气来读读
478、 鸟语喧花果猴声啼水帘
479、 三、进入“应对练习”（有的可直接练习）
480、 4、 春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟诵着幸福的生活，春联是画，描绘着美丽的春光，春联是梦，寄托着美好的祝愿。春联到底多在哪美在哪呢？让我们一起走进各种各样、万紫千红的春联中，共同去发现，用心去揣摩祖国语言的无穷奥妙。请大家接着读第一小节，找找这里蕴含了哪四幅春联？每一幅春联写了什么内容？
481、 绿草茵茵，杏花开满了原野，蜜蜂蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在枝头歌唱，春光美丽灿烂。(课件播放)瞧，春天到了，满地绿茵茵的青草，一树树粉红粉红的杏花，连绵数里，美丽无边。
482、 5、 逐一揭开春联，理解内容，指导感情朗读，体会春联的声律美。
483、 教学过程：
484、 ２１、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
485、 师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。
486、 教学难点：
487、 C读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，我知道了只有辛勤劳动，家庭和睦，才能拥有幸福美好的生活。(安居乐业，尊老爱幼)这副春联蕴含着多么朴素的生活哲理啊!
488、 景范书院传承中华文明， 。
489、 １、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
490、 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
《春联》教学设计1
491、 设计理念与特色：
《春联》教学设计8
492、 教学目标：
493、 教学准备：多媒体课件。
494、 １７、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
495、 D、练习有感情地朗读
496、 1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
497、 三、读中感悟春联的特点：
498、 3、同学们也许都发现了，这里的每副春联都写了不同的内容。你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗？
499、 3、对对子：
500、 "梅开春烂漫，竹报岁平安。"梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。
501、 2、补字成联
502、 （六）布置作业抄写课文中的五副春联。
503、 7.结合春联内容，同桌进行讨论。
504、 满园春色关不住两岸猿声报喜来
505、 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
506、 1、商场春联；2、学校春联；
507、 3、医院春联；4、银行春联
508、 5、背诵上述四幅春联
509、 进来蓬头垢面，出去容光焕发。兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。访天下大事，写人间真情。价廉销路广，物美顾客多。
510、 （3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——
511、 教学重点：
512、 有趣吧?历史上的妙联趣对还有很多，感兴趣的同学课外可以收集一些。
513、 1、选一选；
514、 ２６、放录音（爆竹声）引读；新春佳节ｌ家家户户张贴……给节日……
515、 通过“辞——贺”体会春联用词的准确性
516、 （六）总结
517、 A、学习第1段。
518、 2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
519、 C、读一读。
520、 三、作业：
521、 2、3段，看看你有哪些收获?学生自由读。师：谁来谈谈你的收获?
522、 2、建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。并进行交流的准备。
523、 表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓
524、 B、启平学校谱写教育新篇
525、 3、有发现的吗？
526、 4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。
527、 2、 学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙。
528、 （２）从哪几个词中可以看出？
529、 反馈：
530、 再揣摩揣摩，除了课文所讲，你还有什么发现?聚集最后一个字。“岁”“年”意思一样，既然意思一样，我们就全换成年，行不行?请同学全换成“年”读一读。说说你的感觉?(很别扭，读起来不够动听)
531、 指名边连边说。
532、 1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
533、 玉兔探月观新岁金猴捧挑笑丰年
534、 师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！
535、 五、今天这节课，咱们一起诵读春联，揣摩春联，了解了春联的特点，理解了春联的意思，这真是——万紫千红内容丰，抑扬顿挫声律美。
536、 这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）
537、 指名读
538、 A、启平学校续写教育新篇
539、 二、学习第一自然段
540、 今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！
541、 三、自由拓展，开阔视野。
542、 3、不同地方要贴上不同的对联，咱们做一个送春联的游戏。理发店商店报社学校应该贴上哪个春联呢
543、 二、学习课文第一段
544、 师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！
545、 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。
546、 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
547、 （3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。
548、 1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）
549、 1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？
550、 还有吗?(词类相当)什么叫词类相当(名词对名词，动词对动词，量词对量词，成语对成语，地名对地名，人名对人名)
551、 四、教学过程。
552、 3、请你为班级创作一副春联，要求既能表现节日欢乐气氛，又能激励同学努力学习。
553、 教学重点：
554、 艳阳照大地，春色满人间
555、 （2）读好这幅春联
556、 （这幅春联写的又是什么内容？指名读。是呀，勤劳能致富，劳动最光荣，家和万事兴！一起读好这幅春联。）
557、 一、自学要求：
558、 （教师相机板书）
《春联》教学设计10
559、 一、教学目标
560、 10.引读：欣赏了这些春联你会感到……
561、 【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】
562、 有的表现了奋发向上的精神，如： ，
563、 生：凯歌盈大地，春色满中华。…
564、 理解五幅春联的意思
565、 春色满--家和--
566、 提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？
567、 搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。
568、 1、春联讲究对仗。
569、 （学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）
570、 1、师：春联天地丰富多彩，今天我们看到的只是其中的一小部分。欢迎同学们利用课余时间登陆学校的“春联”网页，点击“友情链接”，观赏更多有趣的春联。
571、 师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。
572、 （千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）
573、 3、欣赏春联画面：想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？（播放图片）
574、 6、请学生朗读两条名联。
575、 春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘着秀丽的春光;春联是梦，寄托着美好的祝愿。
576、 关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）
577、 趣 联
578、 教学步骤：
579、 3、对出下联
580、 春联丰富多彩，琳琅满目，全班同学一齐来读好这句话，读出春联的多美。(齐读)
581、 2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。
582、 板书课题。
583、 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
584、 （相机描红练习）
585、 邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。
586、 过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
587、 7、复习对子。
588、 活用教材，引导学生在实践中学语文。
589、 师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。
590、 ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
《春联》教学设计11
591、 《课程标准》告诉我们：要用教材，而非教教材。这也就是说教材仅仅是促进学生发展的一个凭借。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者。因此，我们要按新课程标准的理念，对原有教材有机整合，灵活拓展。苏教版第七册《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，而这些完全可以借助学生自主的阅读实践感悟到。因此，本课对教材内容进行了重组，把教学重点放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，让学生在自主、合作、探究中认识春联。
592、 （1）描绘美丽的春光——
593、 三、学习（2-----3）小节
594、 春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。
595、 （如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）
596、 2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
597、 ⑵指名读二类生字。
598、 出示课文中五幅春联
599、 教后反思：
600、 4、出示、学生对春联，请他们说说理由
601、 4、巩固对仗：你们都明白啦，（同桌说说其余四幅春联是怎么讲究对仗的）（出示对仗歌让学生先对然后读）（读对仗歌）
602、 4、交流：请学生说一说
603、 你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。
604、 （指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。
605、 １０、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）
606、 4、范读：（老师读得摇头晃脑）
607、 14、请学生朗读，再来说说
608、 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
609、 3、配乐美读：经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵味了。来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。
610、 ３、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
611、 2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”
612、 齐读。
613、 课文开头就创造了一个欢快、喜庆的节日氛围：一幅大红春联、一个倒帖的福字。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着这些春联时，会感受到生活中充满了美好与希望。
614、 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
615、 1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
616、 9、指导朗读。
617、 第二课时
618、 祥和描绘欣欣向荣歌颂
619、 ７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
620、 2、请同学们搜集几幅自己喜欢的春联，并给同学、亲友推荐几幅。
621、 四、赠送春联。
622、 1、请各小组挑选一副自己最感兴趣的春联，仔细地读读，并想象这副春联所描绘的景象，用自己的话来说一说。（小组讨论）
623、 适当点拨辞：送走
624、 老师似园丁呕心沥血， 。（学子如花朵斗艳争奇）
625、 齐读。
626、 ②请同学们仔细揣摩这四副春联，这四副春联反映什么内容呢?能不能用这样的句式汇报你的学习收获，先自己说说，再和同桌同学讲一讲。
627、 第二课时
628、 感受春联的意境美、对仗美、声律美
629、 怪不得作者说：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。谁再来交流这百花园中的其它对联。
630、 C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？
631、 （3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）
632、 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
633、 2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）
634、 2、学生自由朗读课文第一小节
635、 （四）课外实践：
636、 教学过程设计：
637、 声津美
638、 （2）读好这幅春联
639、 1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）
640、 ７、谁来试着读读看。
641、 （芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）
642、 2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）
643、 （芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）
644、 门 对 千 棵 竹 短 命
645、 ①老师请四位同学读这四副春联(指名读、齐读)
646、 小结。
647、 教学过程：
648、 到了宋代，在除夕前夜，挂桃符成了普遍现象，宋代王安石曾在《元日》中这样写到：“爆竹”
649、 （四）、由春联引到对联
650、 表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
651、 内容各种各样
652、 1、一副副春联都贴好了，看上去一片红艳艳，喜气洋洋的。现在，你最想干什么呢？（读，理解春联的意思……）
653、 ②课文向我们介绍了春联的哪些知识？（学生读书自学）
654、 1、读出春联的画面：同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面，用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷！（指名让学生诵读春联）
655、 教学过程：
656、 教学过程：
657、 B、学生交流
658、 出示：
659、 这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。
660、 师：春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙。春联是一条纽带，牵动着千千万万漂泊他乡的赤子之心。春联是黄山黄河，春联是长江长城，它树起了中华民族的气节，奔腾着华夏儿女的激情。
661、 6、同学们真聪明。老师还想告诉大家，由于春联的内容不同，它们应用的场合也就不同了。
662、 “平平仄仄平平仄”“仄仄平平仄仄平”最后一个字上联是仄声，下联为平声。
663、 4、区分上下联的练习。
664、 １４、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
665、 春联是我们民族的象征，哪里有春联，哪里就有炎黄子孙，春联是感情的纽带，把华夏儿女赤诚的心联结在一起，春联是长城、长江、黄河、黄山，它树起了中华民族的气节，它奔流着中华儿女的激情和智慧。人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习，那么，就让我们一起走进生活这本无字之书之中，努力学好语文，用好语文。因为，生活处处皆学问。
666、 4、交流反馈：
667、 提供参考：
668、 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？
669、 描写美丽的春光家家致富家家乐处处迎春处处歌
670、 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
671、 （二）初读课文，感知内容。
672、 新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
673、 3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。
674、 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
675、 3、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。1、引导学生登录专题网站，观看录像。
676、 出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
677、 2、第1小节中作者就列举一些春联，请你把它找出来。（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。
678、 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀
679、 ①自由练读。
680、 B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？
681、 ３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
682、 课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
683、 １８、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
684、 ①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？
685、 （我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）
686、 把你的理解通过朗读表达出来。(指名读，齐读)一副春联竞让我们想象出如此丰富的画面。
687、 老师范读，师生配合读，进一步激发学生诵读春联的兴趣，读出春联的美，教案《《春联》教学设计》。
688、 ①要求所说春联必须是教室里张贴的。
689、 3、给四（7）班贴春联。
690、 （3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。
691、 教学难点：
692、 五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）
693、 4、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）
694、 4、这五副春联的内容有什么区别？
695、 三、教学难点
696、 1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗
697、 更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如： 。
698、 书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余
699、 给学生充分的时间到“畅游联海”栏目里阅读练习。
700、 课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
701、 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
702、 2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
《春联》教学设计9
703、 一、教学目标：
704、 5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）
705、 ①老师课前收集了四副春联，不过是乱的，想一想哪些是配对的。
706、 （１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
707、 教学过程：
708、 读第四自然段
709、 ３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
710、 2、谁先来？
711、 这篇课文结构上颇具特点，内容上清新流畅，琅琅上口。很多词语适宜学生诵读，积累。特别是文中的五副春联意境深远，音律优美。让人感受到春联的音韵特点和深远意境。
712、 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。
713、 （3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——
714、 进来蓬头垢面，出去容光焕发
715、 2、抓住关键词：春联还有一个特点是什么？（板书：形式美）
716、 内容：描绘春光 展现景象 歌颂生活 表达祝愿
717、 生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。
718、 １６、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读
719、 二、分析课文第一部分
720、 １、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
721、 4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听
722、 2、交流找到的春联，并请学生将五副春联贴上黑板。
723、 师：春联不仅给我们带来美的享受，还蕴含着丰富的知识呢?所以人们常说：
724、 A 、又是一年芳草绿，依然十里杏花红
725、 2、赠送春联，鼓励勤奋。
726、 5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。
727、 猴喜满园桃李艳岁迁遍地春光明
728、 四、教学过程：
729、 追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家）
730、 （这幅春联写的是什么内容？读着这幅春联，你似乎听到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在热烈的爆竹声中，每个人的心底都有着美好的祝愿。让我们一起再来读好这幅春联，把新的一年的最美好的祝愿送给你、我、他，送给我们亲爱的祖国吧！）
731、 8、交流
732、 3、贴一贴；
733、 （1）读起来，抑扬顿挫，和谐动听。
734、 2、指名说出第1段中的春联。
735、 A、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）
736、 看，梅花开得多烂漫，来年又是一个好光景。(齐读)
737、 写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。
738、 出示：
739、 教学重点：
740、 以“春回大地千山秀，日照神州百业兴”为例。
741、 2、看到这些春联，你最想干什么？（读）
742、 是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！
743、 （梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）
744、 还有吗?(街道上，人流如潮)真是一片欣欣向荣的景象啊!
745、 春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）
746、 四、对对子，写春联。
747、 （4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）
748、 指名读。
749、 ②谁来读一下图中的春联？（指名读）春联分为上联和下联，右门上贴上联，左门上贴下联。在读春联的时候，应该先读右门的上联，再读左门的下联。
750、 缩千里为咫尺，联两地为一家
