1、 A、人梯巧搭登攀路 水深不乏破浪舟
2、 如何改？（学生讨论后小结）
3、 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
4、 一、联林趣事
5、 家事国事天下事事事关心——东林书院
6、 ２、古对联（楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联）。
7、 2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
8、 【活动过程】
9、 上联：扫千年旧习
10、 下联：孝子贤孙孙贤子孝
11、 一、导入新课
12、 下联：地下升烟，烟瞬散
13、 我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。
14、 十室九贫凑得八两七钱六分五厘四两尚且三心二意一等下流
15、 2、尝试对对子。
16、 上联：寄宿客家牢守寒窗空寂寞
17、 上联：穷只一穴，埋没多少英雄
18、 模块三：“牛刀小试显身手”——撰写对联
19、 上下两句字数等
20、 上联：天增岁月娘增寿
21、 上联：雨荷鱼儿伞
22、 3、对联讲究平仄，平仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。
23、 良言入耳三冬暖（）六月寒
24、 七、作业：收集、交流
25、 【课时安排】
26、 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。2、让学生尝试对对子。
27、 4、尝试对对联。
28、 1、重点：对联常识的介绍；
29、 古代汉语：平声、上声、去声、入声。（上、去、入即为仄声）
30、 ①昔具盖世之德 今有罕见之才
31、 （２）、在对联中对平仄有什么要求？
32、 （3）将三维目标融入教学全过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生参与、互动，在学的过程中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。
33、 从此，杨升庵便得了“小神童”的称号，当地的人们也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。
34、 ⑷ 提高语文素养，培养对传统文化兴趣。
35、 脚踏一方厚地——眼观千里高天（头顶千里高天）
36、 ①正对指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理。如：
奇妙的对联6
37、 上联：红黄蓝白黑，五珍献瑞
38、 五、对联课堂活动
39、 ⑶ 收集商业用联。
40、 2、指导学生完成课本练习。
41、 【教师寄语】
42、 PPT教学课件、学生事先收集整理一些对联
43、 课时安排：一课时
44、 现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。
45、 上联：夏彩虹，初晴瀑飞帘
46、 时令 朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰 。
47、 下联：童第周效实创奇迹 余秋雨情系上林湖 朱舜水东瀛留(存)风范 赵平复怒抨旧习俗 (七)作业：课外对联题
48、 上联：荷舞白纱鱼戏水
49、 1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。
50、 提问：
51、 锦江春色来天地芳草春来依旧绿
奇妙的对联13
52、 【教学目标】
53、 欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。
54、 下联：先生抱才终大用
55、 多媒体设备
56、 5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，，，等（请
57、 富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：
58、 四、欣赏对联
59、 门前碧水环绕—— 静聆雨润绿草——
60、 联中 对 ，均为颜色词； 对 ，均为地理名词； 对 ，均为天文名词； 对 ，均为形容词； 对 ，均为珠宝名称； 对 ，均为动词：上下词性相对十分严格，可谓工对之佳作。
61、 曹尚书听了觉得很尴尬。待谢缙进入府后，便问：“谢学生，你父母做何生意？”谢缙想起父亲起早摸黑，沿街卖水，早晨、夜晚水桶映照着太阳月亮的光华；又想起母亲在家纺线织布，双手灵巧操作的情景，于是回答道：
奇妙的对联8
62、 教学目标：
63、 小结：上下联第七第八个字都是“皆是”，读起来没有味道。最好是把下联的“皆是”改为“同为”或者“全是”。所以我们就得出了对联的第三个特点，“用字不重复”（板书），当然这是指在上下联相同位置用字不重复。如果上下联用字可以重复的话，那天下就没有我对不出的联了，你出个什么“福如东海”，我也对个“福如东海”，能行吗？不行。
64、 （2）探求新课程“梳理探究”单元教学的独特的、个性化的模式，让学生喜欢新课程。
65、 这里有三幅上联，请你和前后座商量讨论，给它对个下联。每四个同学一组，讨论有结果之后，请推荐一个同学，将你们用心对出的下联写在黑板上。
66、 公元964年春节，孟昶作此联，965年，宋太祖赵匡胤派兵统一了后蜀，将孟昶等掳走，同时委用了一个名叫吕余庆的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方长官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）将每年的农历二月十六日自己的生日定名为“长春节”，即所谓“圣节”。孟昶降宋之时，正是宋太祖诞辰之日。这种情况与联语是一种巧合，还是预先知道，今亦不可考了。不过，孟昶写下的这副春联在我国对联发展史上留下了重要的一页，却是无可否认的。
67、 教学难点：引导学生主动参与赏与对。
68、 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
69、 2.从学习，友情，做人，立志等方面任选一个角度辑一副对联。
70、 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。 4、尝试对对联。 教学重点、难点：
71、 富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：
72、 下联：工力在功，木每依然梅
73、 朗朗书声，龙飞凤舞新天地；
74、 2、拟写对联部分的'设计充分考虑学情，先示例，再做基础练习和能力提升练习。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。在能力提升环节链接高考，以引起学生重视。
奇妙的对联1
75、 一、谜语导入：
76、 举例：少壮不努力，老大徒伤悲。
77、 １、合字联：十口心思，思家思国思社稷
78、 2.某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅的诗歌《悯农》
79、 4、 等
80、 家藏万卷书长有。
81、 哀挽联：
82、 C、上联：爆竹声声旧风俗随旧岁离去 下联：春风习习新气象随新年来到
83、 8、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
84、 由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。
85、 【教学设想】
86、 1.下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
87、 鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。 (项 羽)
88、 上联：苗寨黔山黄果树，茅台赤水
89、 6、去年中考题
90、 ４、读准对联。
91、 三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
92、 (5)阵阵渔歌卷春风 E、人梯巧搭登攀路
93、 谢缙闻声对道：
94、 （六）辨对联随堂反馈
95、 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（此为蒲松龄落第自勉联）
96、 A、人梯巧搭登攀路 水深不乏破浪舟
97、 三、欣赏对联1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、喜庆类、衷挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。
98、 3.. 删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。上联：世事如棋，让一着不会
99、 下联：依窗赏雷电，执卷读文章
100、 （一）、教材上对于对联的要求是：对仗工整，平仄协调。
101、 虽云毫末技艺 却是顶上功夫 中药铺
102、 上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果
103、 亮点为：
104、 实对实来虚对虚
105、 （9）何处招魂，香草还生三户地； 当年呵壁，清湘应识九歌心。( )
106、 上联：霍去病，
107、 鹿野舟沉王业兆
108、 （四）、删改对联的括号部分，使上下联对仗工整。
109、 下联：纵横九万里，锦绣中华创未来，看龙狮劲舞，四海同吟发展歌
110、 雨去琴书润，
111、 下联：红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜
112、 反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。着所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。给学生一个舞台，就给了语文一片天空。“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。
113、 四、教学目标
114、 下联：望岚听山风
115、 下联：进进士进万民箴言
116、 对联，是汉语言文字特有的一种形式。它同中国的古典诗、词、歌、赋一样，有的写景咏物，有的借景说理，有的叙情抒怀，有的评人论史。它对仗工整，韵律和谐，字字珠玑，被誉为中华民族的文学瑰宝。
117、 下联：（已被打乱）红雨树边 小苑西回
118、 2、对联特点
119、 备选成语：恶语伤人、自知之明、海阔天空
120、 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
121、 1、 A.上联：扫千年旧习 下联： B.上联：祖国山河好 下联： 2、 A. 上联：静聆雨润绿草 下联： B. 上联：学海无涯千舟竞渡 下联： 六、对出下联或上联
122、 上联：解解元解千古难题
123、 上联：鸿乃江边鸟
124、 下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 上联：＿＿＿＿＿＿＿＿
125、 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 (李清照)
126、 横幅： 人多病，少财富。
127、 上联：雨荷尘喻绿有漪
128、 上联：上下五千年，太平盛世欣今日，听钟乐和鸣，八方共饮复兴酒
129、 4、才饮长沙水，又食武昌鱼。
130、 上联：丽鬼无惊厉鬼惊
131、 1、对联由组成，要求，。
132、 6、对某一类对联感兴趣
133、 ? 1、天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半； 除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。 ? 2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。 ? 3、日丽风和桃李笑，珠联璧合凤凰飞。 ? 4、福如东海长流水，寿比南山不老松。 ? 5、墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
134、 上联：雨荷鱼儿伞一柱擎天
135、 下联：松江鼎彝范
136、 3、汉刘邦虚心纳佳计
137、 第二天，曹尚书见了很不愉快，命家人曹保去问是哪个人写的。一打听，原来是卖水的贫民谢通之子谢缙写的。曹尚书心想：我家的竹园景色岂能让他借用？于是，命家人把园中竹子砍去一截。谢缙见了，就在对联下面各添一字：
138、 5、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括 、 两种，仄声包括 、 两种。
139、 下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
140、 杨慎，字升庵。明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，在他的家乡流传着“娃娃堰”的故事。
141、 用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。
142、 2、对对子
143、 5、四面河山归眼底，万家忧乐到心头。
144、 请学生齐读“了解对联”。
145、 雪中送炭
146、 1、对联由 和 组成，要求 工整， 协调。
147、 ２、猜谜。
148、 “zhāo”， 作“早晨”讲；第一、四、六的“长”字读“zhǎng”，同“涨”，其他的读“cháng”，作“常常”讲。利用了汉字的一字多义、同音假借的特点，长叠有趣，但怪而难工，非凡夫俗子所能为也。
149、 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
150、 （八）、信息反馈：通过不同的途径获得反馈信息，以便改进提高教学绩效。
151、 1、风声雨声读书声声声入耳
152、 4.按对联要求调整下联的顺序和结构。
153、 上联：大地春回，青山绿水，祖国千般美
154、 体态须眉都活泼心神毫发不参差眼镜行
155、 7.对联张贴时要按照传统的习惯，在左。
156、 4、 来一口去一口，来去无损；哭三声笑三声，哭笑皆非。 —清末一婚丧联
157、 上联：冰花点点化为水
158、 （3）对联是中国独特的艺术瑰宝。
159、 ③恩泽曾为天下雨 来仪不愧古人风
160、 趾高气扬
161、 6、对联讲究平仄，对联无论长短，上联最后一个字必须是 ，下联最后一个字必须是 。因为一般仄声短促，平声舒缓。
162、 我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？
163、 ２、译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领（）。
164、 下联：一女一子女子是好
165、 教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。
166、 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
167、 2、对联有哪些特点？
168、 三、对联的分类
169、 调换为上联：先生抱才终大用
170、 3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。
171、 ４、活到老，学到老，老不服老；
172、 先生已经作古痛洒泪雨文坛从此感彷徨
173、 北京上联：三海九门，京华迎奥运
174、 一、故事激趣，导入新课
175、 问题1：看练习一，并结合课文内容，了解对联常识。
176、 二、检查预习
177、 4、书写时，要注意上下联都是＿＿＿ 书写，从上写到下，中间＿＿（填“加”或“不加”）标点符号；
178、 顺水推舟
179、 盗者休来道者来。
180、 老梅到时自然红玉垒浮云变古今
181、 三、欣赏对联
182、 下联：听风听雨念火焱木森
183、 为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，综合考虑如下因素：1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，2.要符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性，4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性，5.增加文化含量，丰富思辨性。基于以上五个因素，我对本专题做了分四步走的设计，第一步，了解对联，通过一些简单的对联，学生能归结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，平仄相合，内容相关等，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合学生的认知特点。第二步，欣赏对联，通过欣赏学生和教师搜集的奇联妙对，体会析字格，回文格，转类格等不同的对联的创造方式，真正体会对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联的文化的探究学习，同事能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都有一个不平凡的故事。第三步评改对联，这实际上是对对联特点的深化过程。通过辨析和修改对联，完成了对对联基本知识的再认识，并为创作对联做好铺垫。第四步，创作对联，分两个环节，第一个是拟写对联，也就是对对子，学生可以充分发散思维，自主表达自己的观点，在对对联的过程中，倾听别人的不同观点，提高自己与别人的交流能力。有助于培养学生多元化创作的思维和应用语言的能力。实现了个别化学习和协作学习的和谐统一。在对对联的过程中，也兼顾了对联的基本准则，把辩证性思维和发散性思维有机结合在了一起。第二个环节就是书写对联，对联自产生以来，就和书法密不可分，因此鼓励学生将对联用毛笔书写出来，是将对联的艺术性升华的重要一步，也是鼓舞和激励学生的重要步骤，让学生动手能力得到了锻炼，即使是对不会写毛笔字的同学也是一种激发。德国教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，通过这个环节，对联的各个步骤，才算圆满完成。学生对对联有了系统的认知和感悟。
184、 门对千根竹短，
185、 C柳絮池塘淡淡风D丁香初绽悠悠云
186、 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。 无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。 【学以致用】
187、 古代汉语现代汉语
188、 ③ 选择较有文化意义的加以整理。
奇妙的对联3
189、 学习目标：
190、 随着民族意识的觉醒，国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现，这几年的春节晚会，元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联：吃吃遍人间美味不要浪费；下联：喝喝尽人间美酒不要浪费；横批：吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说：“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么，工整的对联应符合哪些基本规范呢？
191、 “后”――请学生对字，并选择――“先”
192、 下联：琼海独具大手笔，五指擎天
193、 ⑴ 收集楹联：
194、 下联：风和日丽八方听曲翩翩舞
195、 一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。”你能根据对偶的要求，把它改写得更好一些吗？（可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。） 如：绿色车厢，文明乘客。
196、 4.请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
197、 二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
198、 A带水芙蓉点点雨B榆英临窗片片雪
199、 下联：冰啤茅台醉有形
200、 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
201、 上联：春晓曲，白雪芳草渡
202、 上联：情歌声声变成哥
203、 天连水尾水连天
204、 —山海关孟姜女庙联 点评：第一、四、六的“朝”字读“cháo”，同“潮”，其他的读
205、 （1）上：冬去春来千条杨柳迎风绿 下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前
206、 ⑴ 品味对联形式与内容。
207、 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；
208、 对联由律诗的对偶句发展而来的。
209、 上联：气质美如兰，才华馥比仙
210、 上联：松苑大话鬼
211、 【识对联之形貌】
212、 县令话音刚落，杨升庵便在堰塘里信口对出：“万里长江作澡盆。”县令一听，便让人从树上取下衣裤，并请他到县衙做客。
213、 上联：水泽源流江河湖海
214、 四、根据上联的提示写出一个成语使之构成一幅完整的对点评：有此志，用此心，何愁区区聊斋不成. 【学以致用】
215、 察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆
216、 B、学海无涯勤可渡 阵阵渔歌卷春风
217、 D、儿童节
218、 上联：人曾是僧，人弗能成佛
219、 ３、考文科考理科文科理科科科有英秀——师孔子师孟子孔子孟子子子是宗师（做这行做那行这行那行行行出状元）
220、 二．练习巩固
221、 察及秋毫如照烛 看来老眼不生花 照相馆
222、 孤胆敢入十方百姓千家万户门
223、 集句联：
224、 学习过程：
225、 1、了解对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
226、 3. 对联无论长短，上联的最后一个字必须是 声，下联的最后一个字必须是 声。张贴对联，一般是面对读者的右边是 联，左边是 联。 4、词性相同是指名词对名词
227、 3、妙联撷趣。
228、 莫忘当年创业苦；春看今朝生活甜。
229、 二、下面是一组行业对联，请连线，使它与相关行业对应。 千秋伟业千秋福 一寸光阴一金 裁缝店 察及秋毫如照烛 看来老眼不生花 照相馆 一剪喜成百家愿 寸尺巧量万客心 理发店 但愿世间人长寿 不惜架上药生尘 钟表店
230、 （二）用古诗文中的对联引导学生归纳对联形式上的特点
231、 A、国庆节
232、 下联：钢水奔腾春夏秋冬入眼来
233、 按形式分：有正对、反对、流水对、联球对、集句对等 对联文字长短不一，短的仅
234、 尝试对对联。
235、 风来翰墨香。
236、 ④此志得舒 为民舍予
237、 （一）用四川才子杨慎的故事导入
238、 问题2：试对下面一副对联。
239、 【教学目标】
240、 又如：但使人家有遗爱；曾将诗句结风流。
241、 １０、谜语联：一口能吞二泉三江四海五湖水
242、 （三）、讲析目标：
243、 5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结等（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。
244、 七、小试牛刀，学写对联。
245、 学习过程：
246、 6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括阴平和阳平两种，仄声包括上声和去声两种。
247、 同学们，听了这个故事，你是不是觉得对联很奇妙呢？今天，就让我们走近对联，揭开她的面纱吧。
248、 （调整下联为：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。）
249、 （4）万千星斗心胸里 十二时辰手腕间 ( )
250、 夫妇共谱劳动曲；男女同讴致富歌。
251、 下联：冬梅香，无意苦争春
252、 模块三：试自己之身手――对对子 《声律启蒙》节选：
253、 谢缙对道：
254、 到现在，我们就了解了对联的六个基本特点。给大家一分钟时间，能记住这六个基本特点吗？
255、 闲人免进贤人进；
256、 三、教学方法
257、 5.请为“国兴旺家兴旺国家兴旺“你写下联：
258、 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。
259、 ⑵ 收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。
260、 上联是：养猪大如山老鼠只只死。
261、 掌握对联的基本知识，尝试初步的对联练习。
262、 精卫填海
263、 明—— 易—— 地久—— 新欢—— 辞旧岁—— 山不断—— 行千里路——
264、 １、知识：
265、 财主很高兴，连声说道“好对联，好对联，吉利、吉利！”。请问：财主是怎样断句的？
266、 4、词性相同是指名词对词， 等。（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）
267、 小结：上联是说荔枝呀，龙眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自岭南；下联是说，牡丹呀，杜鹃呀，芍药呀，都是有名的花，而且都产自长江以北。
268、 门对千根竹短无，
269、 下联：松苑影竹郑
270、 ２、游名胜：一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支派，古今无尽大江流。四面湖山归眼底万家忧乐到心头
271、 总而言之，统而言之，不是东西
272、 下联：浪游江湖泪洒请池溅溪流
273、 三、走近对联
274、 ②袁世凯千古 中国人民万岁
275、 ① 译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊
276、 其他：
277、 上联：孙子小众人从
278、 1、关于对联的小故事还有哪些？
279、 ②死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死!
280、 四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
281、 （1）未出土时先有节 纵凌云处也虚心 ( )
282、 ２、阅读资料，网上查询。
283、 （１）、秦汉以前，人们就有悬挂桃符的风俗。后来人们在大门上左右两边位置张贴神荼郁垒的画像以驱鬼。这就是门神。到了唐代，人们把桃符上门神的画像换成了秦琼尉迟恭的画像，他二人也被奉为门神。
284、 八、回忆古诗文中的对偶句
285、 (3)水深不乏破浪舟 C、雨滋桃杏万户红
286、 二、“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。 A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流 B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝 C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云 D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞 三、按对联要求调整下联的顺序和结构
287、 春晖又红万朵花日暖神州万木荣
288、 该教学设计在研究了课程特点、教学内容、课程资源、学生情况之后，以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习准备并以此导入课堂，按学生现有的认知规律，由学对的基本起步开始，参与一些对对活动，欣赏奇联妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，最后创设教学的亮点和活动的高潮，以本校景致和办学历程入对，让学生积极参与创设对联，欣赏与对联密切相关的书法艺术，安排了课外探究作业。
289、 等。（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）
290、 【教具、实验活动】
291、 家藏万卷书长。
292、 ①闻香下马 知味停车
293、 对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
294、 我的优点是思路清晰，循序渐进，重点突出。贯彻新课程理念，构建开放、有序、富有活力的语文课堂，引导学生自主——合作——探究学习，课堂以教师为主导，体现学生主体地位，“让学生在做中学”。让学生人人参与，人人享受学习。
295、 ２、拆字联：冻雨洒窗，东二点西三点。
296、 ②千古奇冤莫须有 百战忠魂归去来
297、 【课前准备】
298、 上联：冰花点点化为水
299、 （八）学生作随堂练习，讨论后展示。
300、 下联：春满乾坤爹满门
301、 新疆下联：天山南北“乌鲁木齐”
302、 我们一起齐背一遍。“字数相等，词性相同，字不重复，平仄相对，仄起平收，内容相关。”
303、 上联为：鸡犬过霜桥一路梅花竹叶
304、 E、点点轻舟腾巨浪 心血勤浇栋梁材
305、 比如：“云”是平声，对――雨，“雪”是仄声，对――风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓， 岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两 鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
306、 算一算这位老人多少岁（ ）
307、 下联：菡萏葳蕤莲芳芳
308、 黑龙江下联：苍松雪岭，沃野龙江豆谷香
309、 ３、现代联。
310、 春山一路鸟空啼冬雪欲白千里草
311、 1、指导学生阅读课文，了解对联分类。
312、 五、课堂小练
313、 上联：品泉喝白水
314、 2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
315、 3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
316、 下联：金银铜铁铬镍铅锌
317、 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。 成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。 (诸葛亮) 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。 (李白) 功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。 (诸葛亮) 大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；
318、 春回大地千峰秀芳树无人花自落
奇妙的对联2
319、 一、教学目标:
320、 1、对联起源：要求筛选出要点：
321、 请用箭头依照由上联到下联的顺序连接下列对联。
322、 春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？
323、 答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。
324、 3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
325、 4、国兴旺家兴旺国家兴旺
326、 六七八九
327、 最恰当的应该是辛弃疾。这样字数相等，词性相同，仄起平收，最符合对联的要求。
328、 下联：五湖四海群言堂
329、 一副对联在音律上做到了平仄相对的话，读起来就琅琅上口，韵味十足。
330、 横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。
331、 今天我上的这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联，这是新课程改革引导教材边写的一个突出亮点，他主张学生去了解中华民族的传统文化，探究性发现祖国文化的精髓，并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在学习这一专题时，就不能把对联讲成高考训练专题，虽然从20xx年开始，就在全国高考的语文卷中，出现了对联题目。所在本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价，发展的评价，充分调动学生参与、互动在愉快的学习过程单中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。
332、 一门父子三词客，千古文章四大家。（“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家）
333、 一、根据对对子的要求，对出下列对子。 天―― 雪―― 朝―― 夏―― 祥云―― 暮雨―― 重阳―― 冬至―― 蚕吐丝―― 辞旧岁―― 画饼充饥―― 行千里路―― 福如东海阔――
334、 3.看教材78页，说说对应“孙行者”的几个下联好在哪里。
335、 下联：学习下棋
336、 我们先来猜一个谜语，说：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。
337、 本次课让我感触颇多。首先，让我挖掘出了班上会毛笔书法的同学，可不止一两个哟！其次，设计和学生生活息息相关的练习，会提高他们参与的热情。
338、 下联：水清逦人清丽白水为泉
339、 上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔
340、 上联：水流潢石硫磺水石是泵
341、 上联：月朗星稀，今夜怎能有雨
342、 盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜 杯里酒口口都香甜，量力而行 裁缝店
343、 3、请说说下列对联中涉及什么人？ 草 堂 留 后 世 诗圣 著 千 秋(杜甫) 写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄) 四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹) 鬼狐有性格 笑骂成文章。 (蒲松龄) 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
344、 2、让学生尝试对对子。
345、 下联：蓝天心曲步步高
346、 1、导入
347、 淙淙水韵，桃红李白旧学堂。
奇妙的对联5
348、 教学本课，我的初衷是把它设计定位为一节关于对联知识的普及课，目的在于让学生在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅力，学习鉴赏对联，学习基本的对句，提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
349、 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
350、 下联：
351、 四、版块三：牛刀小试显身手──撰写对联
352、 下联：川肴蜀绣锦官城，花径草堂
353、 ， 等。（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）
354、 那个秀才大笔一挥，很快就写成了：
355、 上联：假期有梦难圆
356、 4.看教材78页，指出“对联欣赏”部分涉及到的人物与名胜。
357、 教学重点、难点：对对联 教学安排：一课时；
358、 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——悼念鲁迅挽联
359、 5.下面是一组行业对联，请连线，使它与相关行业对应。
360、 ５、世本无先觉之验人贵有（）
361、 （２）、到了五代十国时期，后蜀王孟昶在一次新年到来之际在桃符上写了“新年纳余庆，佳节奉长春”两句，此被视为中国第一副对联。
362、 莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝
363、 有些成语，在意思上迥然不同或相似，在结构上互为对偶，成为十分有趣的四字对，同学们不妨尝试练习。
364、 【教学重点、难点】
365、 生死一知己存亡两妇人
366、 （3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。
367、 晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地
368、 上联：雨蝶淋雨雨沾雨蝶羽
369、 （1）将课本作为课程资源之一，不局限于课本，而是主动创设，大胆创新，丰富教学内容。
370、 下联：禾火为秋，禾日晒成香
371、 D、风吹杨柳千门绿 书山有径志能攀
372、 下联：无双才俊俊才双无
373、 （一）激趣导入
374、 下面是对联的释义，请根据释义选出你喜欢的（供参考）：
375、 曹尚书又念一联：
376、 二、检查预习情况
377、 上联： 下联：
378、 情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
379、 二、对联来源的发展介绍
380、 (2)学海无涯勤可渡 B、点点轻舟腾巨浪
381、 这样，上下联就有了目的关系。要“反对侵略”，就要“学习射击”；“学习射击”的目的是为了“反对侵略”。内容在逻辑上就有必然的关联了。
382、 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
383、 画亦精，字亦精，（）。
384、 C、山高自有人行路 雨滋桃杏万户红
385、 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
386、 六、结束语：
387、 九、处理课本上练习。
388、 除此外，还有许多细节，比如上课语言要简洁扼要，内容要更加深入等，以后都要注意。最重要的一点还是要多看书，尤其是涉及到专业知识的文学类书籍。
389、 调整为：
390、 5、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。
391、 一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
392、 家藏万卷书长。
393、 １、诗歌的体裁。
394、 5、（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）
395、 下联：春满乾坤红满门
396、 千秋伟业千秋福 一寸光阴一寸金 饭店 察及秋毫如照烛 看来老眼不生花 照相馆 一剪喜成百家愿 寸尺巧量万客心 理发店 但愿世间人长寿 不惜架上药生尘 钟表店 体态须眉都活泼 心神毫发不参差 眼镜行 虽云毫末技艺 却是顶上功夫 中药铺 盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜 杯里酒口口都香甜，量力而行 裁缝店
397、 4、尝试创作
398、 四、教学准备
399、 一、自主学习：（p77-78对联常识）
400、 绰绰有余
401、 点评：用于红白喜事并至之日，精当至极。再有妙联，不妨将来。
402、 同学们都看过对联，都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？
403、 这次课总体上是成功的。以下是我在这次课上存在的问题。
404、 3、如何撰写对联？
405、 二、教学重点、难点
406、 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
407、 下联：
408、 四、对联作法
409、 “红”是形容词，而“娘”是名词，要把形容词“红”改为名词“福”或者“孙”，上下联相同位置的字词性才相同。
奇妙的对联14
410、 一、教学内容分析
411、 按上下联在内容上的关系分，对联可分为三种，即正对，反对，流水对三种。
412、 三是在教学过程中，有点紧张，判断对联的类型这一环节直接跳过去了。
413、 B、教师节
414、 ? 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 ? 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 ? 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ? 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
415、 2、难点：对联的练习。
416、 二、对联常识：
417、 ２、（苟有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
418、 ② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
419、 2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。
420、 四、对联欣赏
421、 不行。所以我们在追求词性相同的同时，还要注意对联的意境。“娘增寿”可以，“爹满门”就不行。
422、 上联：心似草原驰马，易纵难收
423、 上联：单传孽子子孽传单
424、 上联：见仁见智思水淼石磊
425、 狗仗人势
426、 六、掌握写对联的基本要求
427、 ②闲人免进 盗者休来
428、 下联：福仅一口，吞蚀无数灵魂
429、 上联：反对侵略
430、 大家看这幅对联有没有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出来吗？
431、 了解对联的'基本知识，对联的历史。
432、 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
433、 国兴旺，家兴旺，国家兴旺；（ ）
434、 上联：荆花吐艳香江瑞
435、 下联：独门绝技少林寺，天下无双
436、 对联大体可分为：春联，婚联，挽联，寿联，书画联，名胜联，行业联等 。
437、 5、欲穷千里目，更上一层楼。
438、 下联：男儿立身当自强
439、 2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。
440、 下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日
441、 志见出师表 平沙无处可招魂 好为梁父吟
442、 2、版块一：掀起你的盖头来——走进对联
443、 【自我检测】
444、 大鹏展翅恨天低。
445、 上联：曲水抱山山抱水
446、 ①勤为摇钱树_______________ ②祖国江山娇_______________ ③________________ 亲情友情情情深 ④国兴旺家兴旺国家兴旺_______________ ⑤冬去春来千条杨柳迎风绿_______________
447、 １、遥望东南，建几处依山楼榭。
448、 下联：秋夜雨，绿意荷叶杯
449、 4、词性相同是指名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，助词对助词等（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）。
450、 有什么问题，怎么改？刚才这几位同学指出了这幅对联的两个问题，也提出了两条修改意见。第一是下联少了一个字，最好是添加一个 “香”字；第二是下联的“梅花万朵”与上联的“千条杨柳”是数量词对名词，名词对数量词，对仗不工整，要调整为“万朵梅花”。这样，数量词“万朵”对“千条”，名词“梅花”对“杨柳”。大家还有没有不同的看法。
451、 下联：倩女虚行暗幽魂
452、 下联：至者莫来智者来
453、 五、教学过程
454、 下联：高渐离
455、 大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
456、 落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色
457、 门对千竿竹；
458、 ２、过程与方法目标：做对联练习，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。３、情感态度与价值观目标：培养对传统文化的兴趣。
459、 青冢有情犹识路
460、 天对地，雨对风。大地对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
461、 1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
462、 ②与有肝胆人共事，从无字句处读书（此联为周恩来同志所作）
463、 一、对联的上句叫上联（也叫出句）下句叫下联(也叫对句）对联的特点为：
464、 1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
465、 【教学过程设计】
466、 腹背受敌
467、 模块一：“掀起你的盖头来”——走进对联
468、 广西下联：漓江水碧，飘来三姐新歌
469、 二、学生学习情况分析
470、 二、教学重点、难点：
471、 上联：孔子仁，关公义，人文典范
472、 ３、（），弃之可惜；
473、 E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材
474、 结合P77，请两学生分别回答ppt3、ppt4：
475、 １、对仗工整
476、 望梅止渴—— 祖国江山好—— 冬去山明水秀——
477、 （请同学们回忆一下古代诗歌的体裁：古代诗歌分为古体诗和近体诗，其中近体诗分为律诗和绝句。律诗的特点是偶句押韵，中间两联对仗。）
478、 谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是――“春联”。
479、 三是板书过于简单，没有针对标题《奇妙的对联》设计出奇妙的板书，增添课堂的丰富性。
480、 一、根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。 1．上：冬去春来千条杨柳迎风绿 下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前
481、 （5）翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。( )
482、 2、对联特点：
483、 （十）小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：
484、 1、指导学生阅读课文，学习对联作法。
485、 下联：禾火秋风起
486、 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
487、 【知识链接】
488、 上联：雪碧可乐风无影
489、 （四）结合例句依照内容给对联分类，学生讨论后作答，教师明确：正对、反对、流水对。
490、 以上这三个特点是对联在形式上的基本要求。那么，对联在音律方面又有什么要求呢？请看：
491、 D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀
492、 1、对联的写作方法
493、 我经过高三年级的某个班级，门上贴着这样的一副对联，大家看看有没有什么问题？
494、 我最喜欢第 副对联，理由是：
495、 大家知道，由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂，是民族的根。
496、 ７、顶针联：大肚能容，容天下难容之事
497、 3、对联讲究平仄，无论长短，上联最后一个字必须是＿＿声，下联最后一个字必须是＿＿声；
498、 (1)心血勤浇栋梁材 A、山高自有人行路
499、 1、对联，也叫＿＿、＿＿、＿＿等；形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。
500、 （九）南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
501、 4、尝试对对联。
502、 2、对对子
503、 下联：荷香风清雾霭池
504、 仄声包括、两种。一般情况上联尾字为
505、 ５、同偏旁部首联：烟锁池塘柳
506、 2、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
507、 下面让我们先易后难地创作简单的对联。“失败”对――“成功”，“失败者”对――“成功人”，“昨日失败者”对“今朝成功人”，“没有昨日失败者”对――“哪来今日成功人”。
508、 走起路来连蹦带跳，曹尚书便又挖苦他：
509、 削足适履
510、 ４、镶字联：民犹是也，国犹是也，何分南北
511、 从前有个贪财的财主，他打算开个酒店，就出了三两银子征求新店对联。有个秀才去应征。财主说：“你写的对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁兴旺，店里还没有老鼠。”
512、 上联：燕雀安知鸿鹄志
513、 下联：山呼海啸，明朝岂会无风
514、 5、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云长，长长长，长长长消。
515、 家藏万卷书长有。
516、 平仄相异，仄起平收。
517、 盛唐诗酒无双士
518、 东风吹柳绿，（ ）
519、 下联是：酿酒多似水陈醋坛坛酸。
520、 声。以此判断上下联。
521、 天津下联：塘沽港笑纳万国风
522、 4、海纳百川，有容乃大
523、 1等。
524、 下联：岩本山下石
525、 百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政
526、 ６、学对对联。
527、 在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
528、 ２、对联由哪几部分组成？
529、 4、对联种类
530、 上联：缺鱼缺羊哪得鲜
531、 五、教学重点和难点
532、 （三）检查课前预习
533、 我的不足是课堂评价较为单一；对名联趣联内含的传统文化涉及不够，欣赏部分可稍加大比重，拟写部分稍稍压缩，或可尝试，这将又是一个新的挑战。
534、 对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
535、 1.给下列对联归类，把相应的序号填写在括号里。
536、 请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？
537、 三、对联特点：
538、 谐讽联：
539、 下联：酿酒硬是好陈醋，坛坛酸。
540、 亏我。下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人。 删改后的下联：（ ）
541、 国号 今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。
542、 4、请找出下面的上下联，并说说写的是谁。 数点梅花亡国恨
543、 下联：意如天空飞燕，穿云破雾
544、 五、布置作业
545、 君子之交淡如 醉翁之意不在
546、 上联：九泉楷圣张
547、 碧水环绕—— 雨润绿草——
548、 新课标要求传承中华文化，通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。必修一梳理探究部分要求学生能够学会欣赏对联，增长人文知识，了解分俗人情。
549、 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
550、 六、总结、归纳，进一步明确知识
551、 ５、改对联。
552、 “东风吹柳绿”有同学对出的下联是： 。别的班级也有人对了两个，大家欣赏欣赏。一是“春雨润花红”，一是“明月映湖清”。
553、 １、对联与名人。
554、 这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。
555、 重庆上联：朝天门喜迎天下客
556、 ④海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞 ( )
557、 3、四面湖山归眼底，
558、 6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括两种，仄声包括 、 两种。
559、 ３、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
560、 讲练结合
561、 3、学对歌诀：天文 天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。 地理 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。
562、 ３、了解对联的有关基本知识。
563、 上联：万里长城山海关，龙头为首
564、 2、学会拟写简单的对联。
565、 一、导入
566、 活动课。
567、 假如要你张贴，你该怎么改？
568、 （三）、选择正确的答案作为下联。
569、 行业联：
570、 3.请你贴对联：春风放胆来梳柳 夜雨瞒人去润花 风调雨顺
571、 １、一代文章推（），
572、 下联：风度俊犹松，智谋睿入神
573、 上联：养猪大如山老鼠，头头死，
574、 B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风
575、 下联：蜡炬成灰泪始干。
576、 １、猜人物：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分
577、 一乡二里共三父子不识四书五经竟敢教唆七八九子十分大胆
578、 这是《声律启蒙》中的一小段。我们一起齐读一遍。
579、 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙
580、 二是，在设计练习题的时候，只是注重了题目由难到易，并未设计好每道题究竟该采取什么样的作答方式，确实是自己准备得过于仓促，没有细致品味每道题以何种方式展现答案。在以后的教学中，一定要设计好教学中的每一个环节及形式，小组讨论也要注意核心素养的体现，推荐好的答案，以免学生答非所问，浪费课堂时间，要做到教、学、评的一致性。
581、 上联：天上下雪，雪既化
582、 上联：品铁观音，香飘两岸
583、 下联：游云依月月依云
584、 下联是：酿酒硬是好，陈醋坛坛酸。
585、 A、春联 B、婚联 C、挽联 D、行业联
586、 出水蛤蟆穿绿袄；
587、 下联：松苑痴乐鬼
588、 E、点点轻舟腾巨浪 心血勤浇栋梁材
589、 碧水—— 绿草——
590、 这里，上联“春蚕到死丝方尽”中，“春”是平声，“蚕”也是平声，“到”是仄声，“死”也是仄声，“丝”是平声，“方”也是平声，“尽”是仄声；也就是“平平仄仄平平仄”；下联“蜡炬成灰泪始干”中，“蜡”是仄声，“炬”也是仄声，“成”是平声，“灰”也是平声，“泪”是仄声，“始”也是仄声，“干”是平声，也就是“仄仄平平仄仄平”。记住，平对仄，仄对平，平平对仄仄，仄仄对平平，一三五不论，二四六分明。“平仄相对” （板书）就是对联的第四个特点。
591、 ８、回文联：雾锁山头山锁雾
592、 C、山高自有人行路 雨滋桃杏万户红
593、 1.根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。
594、 六、教学过程设计
595、 海内存知己，天涯若比邻。
596、 一、两个字；长的可达几百字。
597、 人类历史上的第一副对联是“新年纳余庆，嘉节号长春”。出现在五代十国时期（公元964年），距离现在已经有1044年了。
598、 C、劳动节
599、 长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。
600、 4、课后作业：熟读积累教材上的对联；自己试着拟写对联。
601、 7、按照对联的对仗严格与否可分为 与 。
602、 下联：真隙无聊易长
603、 青莲文苑第一家 一门父子三词客 千古文章四大家
604、 教后反思
605、 四、大显身手
606、 （2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；
607、 正对。上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上互相补充，互相衬托。 如： 6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括 、 两种，仄声包括 、 两种。
608、 初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
609、 梨花院落溶溶月
610、 6、革命尚未成功，同志仍须努力。
611、 2、对联由＿＿和＿＿组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调；
612、 平阴平、阳平
613、 D、风吹杨柳千门绿 书山有径志能攀
614、 1、字数相等。 上下联的字数必须相等。
615、 联系以前学过的古诗，温故知新。以学生为主体，师生互动。
616、 ②反对指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果。如：
617、 我们再看，改为同样是名词的“爹”，行不行？
618、 “羽”――请学生对字，并选择――“毛”
619、 横批是：人多病少财富。
620、 3、对联讲究平仄。
621、 ① 了解什么是楹联。
622、 我们再来看一下对联在内容上还有什么要求呢？请看下面这幅对联：
623、 下联：拜妈祖庙，情系一家
624、 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
625、 它有没有问题，错在哪里啊？错在上下联内容上没有必然的联系。“内容相关”（板书），这就是对联的第六个特点。如果改为：
626、 横批：盛景争春
627、 3、对联讲究平仄，
628、 内容上下两相望
629、 下联：红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日 调整为：
630、 ①有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
631、 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
632、 对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。 )
633、 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
634、 2、根据情景，撰写对联。
635、 ４、怎么书写和张贴对联？
636、 曹尚书见谢缙对答如流，连称 “奇才”，当即开了中门迎接。谢晋身穿绿衣，个子矮小，
637、 对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
638、 上联：春蚕到死丝方尽，
639、 上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
640、 四、学对对联
641、 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
642、 （七）让学生讨论后派出代表展示各组收集的佳联，并从形式和内容上鉴赏这些对联。教师先举例：
643、 4、对联种类：按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。
644、 2、找出诗中的对偶句
645、 【教学重难点】
646、 上联：月朗星稀晴空夜
647、 教学过程：
648、 下联：泡桐怎敌黄杨质
649、 一派春光明四海；万枝桃李艳三江。
650、 二是后面的为班级创作对联的时候，应该让学生自己先创作，实在想不出，我再给出上联。
651、 2.十口心思，思国思家思社稷;八目尚赏，赏风赏月赏秋香。（寸身言谢，谢天谢地谢君王）
652、 【教法、学法】
653、 下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻
654、 弃暗投明
655、 5、平仄相合。如，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 仄起平收。即上联末字是仄声，下联末字是平声。 二、对联的禁忌
656、 三、教学对象：高中一年级
657、 内蒙古上联：碧草毡房，春风马背牛羊壮
658、 上联：石林自有高材生，群峰拔地
659、 日
660、 上联：古文故人做
661、 如：江河无止终而为海；桃李不言下自成蹊。
662、 提问：
663、 2、对仗的要求是
664、 （8）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。( )
665、 2、对仗的要求是 ， ， 。
666、 4、尝试对对联。
667、 1、朗读《笠翁对韵》和《声韵启蒙》的部分内容。
668、 冬去山明水秀 爆竹一声除旧岁 春风轻拂千山绿 校园美丽春来早
669、 (明确：缺一(衣)少(食))
670、 1、举几个列举几个名人励志联
671、 E、点点轻舟腾巨浪 心血勤浇栋梁材
672、 1、千年古树为衣架，万里长江作澡盆。
673、 （一），将下列对联补充完整。
674、 提问启发讨论
675、 ２、修辞中的对仗。
676、 1、对联由，。
677、 遗爱州河，难忘南坝诗韵、通川书声、凤麓豪情。
678、 3、词性相同是指名词对名词， ， ， ，
679、 我用了一课时对本专题进行教学。本次课上我选取的都是那些有趣的对联故事。在课程结束时，全班师生一起，为我们自己的班级创作了一副对联。我给出了上联——“望明朝蟾宫折桂”，并用毛笔将我的上联书写下来贴在黑板上，让学生对出下联。开始的时候，学生对得不是很好，虽然基本结构到位，但是意境欠佳。我对学生加以引导，最后他们对出了“盼他日金榜题名”这一下联，下课后，学生自己将我们的上下联和他们想出的横批“苦战三年”贴在了教室后面的墙上。
680、 ⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。
681、 “国兴旺，家兴旺，国家兴旺”有的同学对为“乡文明，村文明，乡村文明”，有的对为“老平安，少平安，老少平安”，还有的对为“人有福，民有福，人民有福”，都是不错的好下联。
682、 “禽”――请学生对字，并选择――“兽”
683、 下联：宗功庆泽长。
684、 （十一）（课件放映）探究作业：
685、 谢缙见曹尚书身着红袍，老态龙钟，不假思索地答道：
686、 （学生分小组分析讨论，交流意见，汇报探究成果）
687、 (明确：对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
688、 提示：这副对联很奇妙，妙就妙在在“梅花”“竹叶”既是“霜桥”的风景，又是“鸡”“犬”的脚印；妙就妙在在“鸡”“犬”俗到了极点，而“梅花”“竹叶”又雅到了顶峰。
689、 ２、平仄协调
690、 １、河北——海南（湖南）
691、 （五）、尝试对对子。
692、 上联：一对二表三分鼎
693、 （1）对联种类多样，艺术手法丰富；
694、 食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。
695、 作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
696、 义胆忠肝，六经以来二表托孤寄命，三代而后一人
697、 词类相当结构同
698、 下联：无舌品甘怎知甜
699、 上联：淼磊砥中流，雨荷荡绿漪
700、 下联：草原花儿毯
701、 【课时安排】
702、 窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。( )
703、 “家禽”――请学生对字，并选择――“野兽”
704、 下联：辛弃疾
705、 （近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。）
706、 这时候，财主的老婆出来了，一看对联，大骂道，“什么鬼对联，晦气、晦气！”。请问：财主的老婆又是是怎样断句的？
707、 １、收集对联：
708、 A、人梯巧搭登攀路 水深不乏破浪舟 B、学海无涯勤可渡 阵阵渔歌卷春风 C、山高自有人行路 雨滋桃杏万户红 D、风吹杨柳千门绿 书山有径志能攀 体态须眉都活泼 心神毫发不参差 眼镜行 虽云毫末技艺 却是顶上功夫 中药铺 三、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。
709、 2.“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联
710、 2、师生共同赏析课本名联。
711、 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
奇妙的对联7
712、 一．学习目标：
713、 ③虽为毫末技术 却是顶上功夫
714、 上联： ，弃之可惜； 下联： 杯里酒口口都香甜，量力而行。
715、 上联：一口一木矢口非知
716、 1、对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
717、 6、 天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今夜年尾，明日年头，年年年尾接年头。 —— 一秀才联
718、 杨升庵巧对县令
719、 （2）搜集整理达州可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。
720、 学习重点、难点：
721、 上联：闲人免进贤人进
722、 7、 青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。 —西湖岳飞墓联 点评：青山本无意，白铁也无情，皆因忠佞起，称幸或叫屈。何哉？拟人也。
723、 积累有关对联知识。
724、 下联：蝶舞翩翩幻为妹
725、 富豪气得目瞪口呆。
726、 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
727、 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。
奇妙的对联4
728、 【课题】
729、 1、海纳百川，有容乃大 ； 壁立千仞，无欲则刚 ——〔清〕林则徐题书室
730、 开口便笑，笑世间可笑之人
731、 千秋伟业千秋福 一寸光阴一寸金 饭店
732、 3、妙联撷趣（以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏）
733、 ——节选自《声韵启蒙》
734、 3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
735、 《奇妙的对联》是必修一“梳理探究”板块中的一个专题，其重点是引导学生掌握与对联相关的基本知识，并学会欣赏，让学生感受中华文化的博大精深，唤起他们保护中华民族非物质文化遗产的责任感。
736、 万家忧乐到心头。——岳阳楼楹联
737、 （6）栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去；
738、 铺张浪费损家害国；勤俭节约积少成多。
739、 问一下同学们，过年的时候，大家都贴过春联没有？贴错过对联没有？大家是怎么分辨哪个是上联？哪个是下联的？
740、 1、指导学生阅读课文，了解对联常识：
741、 慈母手转乾坤。
742、 5赏析对联
743、 （二）、教学目标展示：今天我们要学习：
744、 我们将我们自己修改好的对联齐读一遍：冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。
745、 独占鳌头
746、 但愿世间人长寿 不惜架上药生尘 钟表店
747、 上联：兰亭狂草王
748、 现代汉语：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。
749、 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
750、 作业：
751、 A、世本无先觉之验 人贵有（ ） B、忍一时风平浪静 退一步（ ） C、良言入耳三冬暖 （ ）六月寒 五、为下列对联拟下联。
752、 水—— 草——
753、 【知识链接】
754、 曹尚书听了，不得不惊服谢缙的奇才。
755、 下联：木土杜木卜朴木易姓杨
756、 4、尝试对对联。
757、 【教学过程】
758、 A、上联：东风送暖大江南北春光好 下联：时雨润物长城外百花香
759、 家藏万卷书。
760、 上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
761、 杯里酒口口都香甜，量力而行。
762、 ⑵ 学会欣赏对联。
763、 上联：夜郎枉作白日梦
764、 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
765、 上联：女子好女少妙女生何姓
766、 1．让学生集体讨论对联形式上的特点，然后检查学生课前对第七十七页对联常识的预习，让每组推举代表展示预习成果。
767、 甲子庆校诞，嘉宾贲临，群贤兴会，欣祝鲲鹏展翅，奋翮九霄。
768、 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
769、 上联：四季轮回，冬去春会来
770、 访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数
771、 下联：雪片纷纷结成霜
772、 学习欣赏对联。
773、 门对千竿竹短无；
774、 (4)风吹杨柳千门绿 D、书山有径志能攀
775、 上联：凭栏听风雨，枕石观星云
776、 联。
777、 1.刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。（其文约，其辞微，其志洁，其行廉）
778、 一是教学进度略快，留给学生思考的时间太短，往往他们还没有想出答案，我就开始让同学们回答问题了。
779、 4、结构相当是指主谓结构对主谓结构， ，
780、 门对千竿竹短；
781、 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日
782、 对仗要求：字数相等、词性相同、结构相应、内容相关、上下句相同位置用字不重复。例如：大漠孤烟直，长河落日圆。（下一句就不能写成“小狗尾巴弯”）
783、 一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店
784、 分片切瓜，竖八刀横七刀。
785、 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
