1、 文章为我们介绍了春联的内容以及特点ｌ还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！
2、 (3)学习第三部分
3、 （１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
4、 2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解有关词语的意思。
5、 4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听
6、 板书；各种各样
7、 （2）思考：你从课文中了解到了春联的哪些知识？
8、 1．经验准备
9、 2、过程与方法
10、 神如东海阔——(寿比南山高)
11、 师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见)
12、 活动过程：
13、 7、同学们刚才学习得非常好，非常认真，接下来的两幅春联让同学们分成两大组来学习，看谁学习得好。
14、 5、注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。
15、 （3）组织运用查词典、结合具体语言环境等方法理解词语。
16、 3、引入本课。
17、 五、设下悬念，课堂小结。
18、 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安
19、 3．体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。
20、 １１、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
21、 （2）学会本课的生字新词，理解“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”等词语的词义并加以积累。
22、 3、通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫的特点有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落，然后自由地读读。
23、 第二课时
24、 “两行伕子（夫子）笑颜回。”
25、 2幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。
26、 2、体会作者对春联的喜爱。
27、 展现祖国欣欣向荣的景象； 艳阳照大地 春色满人间
28、 （二）学习第2~3自然段。
29、 师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。
30、 ②学生联系上下文读读议议，加深理解。
《春联》的教案3
31、 设计意图：
32、 看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样
33、 某日，宋代文学家、大学士苏东坡效游，见众多农夫在挑塘泥肥田，他信步走到一条小田埂上，不想迎面碰上一挑泥农妇。二人相对，各不相让。苏学士出大言道：“万般皆下品，唯有读书高。吾乃读书之人，汝妇当让道于我。”妇人一笑，说道：“既自称为读书人，当能对？”苏东坡说：“胸藏斗牛，当然能对！”妇人于是脱口而出：
34、 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
35、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
36、 生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。
37、 二、读春联，重积累
38、 师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。
39、 教学难点
40、 文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门
41、 (2)为什么要贴这副春联?表达了家人(或邻居)怎样的心愿?
42、 这是一篇介绍春联的通俗小品文。本文用平实朴素的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，语言生动优美，为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。同时，针对小学生的学习特点，作者详细介绍了春联的内容，略写了春联的形式，更好地促使学生领略祖国语言的无穷奥妙，激发他们热爱母语的感情。
43、 7.结合春联内容，同桌进行讨论。
44、 ③找出最难读的段落朗读，进行自主性诊断与矫治。
45、 (2)家长和孩子一起拜访周围贴春联的邻居，向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福．并以拍照的方式记录各种春联，幼教之友《《亲近春联》教案改良设计之(二)》。
46、 2、正确、流利、有感情的朗读课文。
47、 第一课时
48、 3、集体交流。
49、 3、根据自己的学习情况汇报交流自己发现的春联的特点----讲究对仗和抑扬顿挫，并结合具体例子说说。
50、 讲究对仗：词类相当
51、 20xx年12月10日
52、 2倾听故事，了解贴春联风俗的由来，知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。
53、 春节到时，请你写一副对联。
54、 学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。
55、 1、正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。
56、 欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联,那就让我们一起来试试。
57、 9、回归课文，并且小结：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识？
58、 你知道这副对联含着的意思吗？
59、 师：同学们，新春佳节是我国最隆重的传统节日，每逢这时，人人都喜笑颜开、处处都洋溢欢乐。那么，人们一般会用什么方式来迎接欢乐祥和的春节呢？学生联系生活实际和原有经验交流。
60、 4．布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。
61、 ①认读生字新词。
《春联》的教案4
62、 教学目标
63、 学生阐述自己的理解，反复朗读对联。
64、 横批:南北----没有东西
65、 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
66、 1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
67、 从这三个对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。
68、 2、老师这有几副上联,请大家对下联。
69、 师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。
70、 搜集两三副春联，准备交流。
71、 教学重难点
72、 ２６、放录音（爆竹声）引读；新春佳节ｌ家家户户张贴……给节日……
73、 ９、你能来读好它吗？（个别集体）
74、 对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。
75、 ２１、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
76、 一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识
77、 １、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
78、 1、知识与技能
79、 2教师边操作课件，边讲述故事，请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。(为便于幼儿理解，教师可以改编故事内容。)
80、 你读了上面的哪副春联后有这种感觉
81、 歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉
82、 (二）精读课文第一自然段
83、 抄写字词。重点指导奥、添等字。
84、 ３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
85、 ①抓住“开卷有益”说说词义，体会自己实际理解。
86、 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
87、 2、了解春联的由来
88、 冬去山清水秀——(春来鸟语花香)
89、 生：老师告诉过我，对联寓意要好处于对二大爷家两位老人的了解，我写了：
90、 一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情
91、 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
92、 师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?
93、 春风送福喜气临门
94、 二、初读课文，感知大意
95、 如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？
96、 凯歌盈大地人勤春光美
97、 8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
98、 (4)学生朗读这部分内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。
99、 学生朗读911自然段。
100、 教学课时
101、 2、开展“读春联、写春联、贴春联”的活动，将生活与学习相结合，开阔学生视野，增强学生能力。
102、 教学准备
103、 １６、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读
104、 2、为什么说读春联也是一种很好的学习？
105、 1、让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花草。
106、 2、带领幼儿读一读春联。
107、 （ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
108、 他虽然对出了下联，但仍然心有余悸。心想，这村野之中竟有如此聪颖的农妇，再也不能等闲视之，而故作此狂态，随即脱鞋袜下水田，拱手让路。
109、 1、进入春节热闹的情景，并说说春节热闹的场面。
110、 六、学习第四小节
111、 3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
112、 2、丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
113、 五、师总结：本文作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，表明春联一融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。
114、 5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴
115、 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
116、 通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。
117、 (“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，描绘了美丽的春光，它的意思是，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵的，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀!)
118、 此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。
119、 五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）
120、 5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）
121、 （一）导入
122、 让我们再来欣赏几副对联：
123、 指名读5、6、7、8自然段
124、 板书设计
125、 3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
126、 ２、指名交流。
127、 2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。
128、 C、对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词以形容词,数量词对数量词。
129、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
130、 学生搜集与春联有关的信息，用红纸书写五幅春联。
131、 2、基础性诊断练习：新春佳节，人们都用哪些举动来迎接这祥和的节日呢？
132、 ①春联有什么特点？结合课文插图帮助理解。
133、 教学难点：
134、 苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到人文的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。
135、 （4）六畜兴旺，五谷丰登。
136、 (5)指名读最后一段
137、 学习课文的第一部分，关键在于理解四副春联的思想内容。通过创设情境，引导学生根据学习方法自学，体现学生学习的自主性。
138、 师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！
139、 (春联的特点讲究对仗，字数相等，词类相当。)
140、 1、会写壤、鞭等8个生字，会认跷、逆、寓三个生字;理解并积累漫不经心、聚精会神等词语。
141、 1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。
142、 三、感知内容
143、 苏东坡听后大惊，半响无言以对，两旁埂上送泥来往的人，都望着他的窘态哈哈大笑。苏东坡见此情景，忽有所悟，赶忙“借梯”下台对道：
144、 １５、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）
145、 春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先观摩黑板上的春联，在诵读中体会，在诵读中发现，旨在让学生学得主动。
146、 3、进一步交流，讨论分类，开展题目为“春联荟萃”的展览。
147、 2、用喜欢的方式读一读。
148、 ７、谁来试着读读看。
149、 1、师：通过对课文的学习初步了解了对联，谁能说一说对联的特点是什么?
150、 2、交流春联，欣赏春联。
151、 4、板书课题，理解题意。
152、 1你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗?关于春联的由来还有一个传说呢！
153、 (2)师：老师是怎样给我讲解的呢?
154、 3、指导学习第一幅春联：我们先来看一看这一幅春联，在学习这副春联之前，老师得提出几点要求：请你先自己读一读这副春联，再想想它是反映什么内容的，然后体会体会它的意思，最后再有感情地读一读，读出它的意思。
155、 （教师引导学生从春联所描绘的的景色，所体现的思想，所表达的祝愿来理解.）
156、 听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。
157、 1、自渎课文，要求：正确、流利的朗读课文，注意壤、琢磨、呛等字的读音。
158、 学习第三部分
159、 师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。)
160、 生：那是二年级寒假过完的时候连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。
161、 火红的春联犹如鲜艳夺目的繁花，与催人奋进的爆竹相伴，和洁白晶莹的瑞雪相映，给节日增添了更加浓郁的喜庆气氛。最后和着音乐声，我让学生把自己喜欢的春联用毛笔写在红纸上，写完后说说自己喜欢的原因，想把这样的祝福送给谁。学生在写春联、送春联的过程中，不仅为自己的作品感到惊喜，而且在活动中了解了中国的民俗特点，真正懂得了生活处处有学问，懂得“开卷有益”的含义。
162、 结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。
163、 接着我问学生通过学习课文及课外资料的搜集，还有哪些发现？学生纷纷举手发言：春联的声律美、读起来抑扬顿挫、春联还有横批、上联贴在右边、春联很讲究书法艺术等。还让学生讲一讲自己喜欢的春联的相关故事，学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
164、 教学过程：
165、 2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。
166、 板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）
167、 2．组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。
168、 山美人美风光美 绿水跃白鲢
169、 1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）
170、 苏东坡愧改对联
171、 2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
172、 教师播放人们过年贴春联的场景并提问：他们在干什么?人们会在什么时候贴春联?为什么?你在哪里看到过春联?
173、 三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣
174、 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。
175、 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识多音字卷。结合具体语境理解有关词语的意思。
176、 （a)对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
177、 个别读，小组读，齐读。
178、 四、探索春联的基本特征
179、 教学课时：两课时
180、 作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。
181、 适当点拨辞：送走
182、 （2）猜数字对联
183、 这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。
184、 师：怎样理解我抄录的这些对联的含义?
185、 过程：
186、 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
187、 书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余
188、 1、自由阅读补充材料。
189、 教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
190、 五、板书设计
191、 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先让学生自己去读文中的春联，然后谈谈读后的感受，让形式从整体上感知春联给新春假借增添的欢乐祥和的气氛，然后再引导学生体会每幅春联的意思。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学5幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。
192、 A：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
193、 出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌
194、 八、作业
195、 2、组织交流，检查自学效果，指导正确、流利地朗读。
196、 （七）、准备资料
197、 生结合课文加以体会。
198、 兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁
199、 １６、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
200、 指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好?("舒眉""开口"拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的一年，祝愿新年的到来。)
201、 10、指导学生朗读第一部分。
202、 师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！
203、 教师导入：迎接春节的方式有许许多多，其中家家户户张贴大红春联是必不可少的。板书春联。关于春联，你了解哪些呢？学生交流。
204、 村妇巧对名人惊
205、 师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。
206、 师：他们在干什么？看了你有什么感觉？
207、 第2课时
208、 教学过程：
209、 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
210、 师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。
211、 ３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
212、 6、再次朗读课文。
213、 五、尝试认读、理解。
214、 歌颂劳动人民幸福美好的 祖国与天地同寿 江山与日月争辉
215、 1、师：同学们，喜欢猜谜语吗?(出示谜语)
216、 学生自由诵读。指名读。
217、 一、回顾课文主要内容。
218、 载歌载舞庆新春 人新事新时代新
219、 １３、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
220、 六、有感情的朗读课文。
221、 1．通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。
222、 二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来
223、 一、揭题，基础性诊断与矫治。
224、 师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段，然后以"绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。"为例，来给我们讲讲。
225、 生：凯歌盈大地，春色满中华。…
226、 5、指导学习第二幅春联：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？
227、 大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。你贴这扇门，我贴那扇窗，
228、 师：作者由认春联到在老师的引导下品春联，后来在父亲的鼓励下开始写春联，那么我又是怎样给邻居们写春联的?
229、 （2）指名读，重点提醒“卷”是多音字，在“开卷”中读“juàn”。
230、 2、提问：通过昨天的学习和课前收集信息，你已经了解春联的那些知识？
231、 福如东海长流水，
232、 (课件演示四幅春联)
233、 ８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
234、 3、有发现的吗？
235、 在区域活动中投放记录表，引导幼儿观察、交流并作记录。
236、 碧波跳红鲤 同心同德干四化
237、 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。
238、 师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。
239、 二、初读课文，理清脉络
240、 小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？
241、 2、背诵文中的五副对联。
242、 相传一千多年前有一个叫鬼域的地方，当中有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必须赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北面，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神萘、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神萘、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神萘、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶，这种桃木板后来就被叫作“桃符”。
243、 生：十岁那年，在父亲的鼓励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。
244、 3、激发学习兴趣，积极准备学习课文。
245、 3、检查预习
246、 拓展阅读能进一步激发学生学习春联兴趣和热爱祖国传统文化，练习有助于学生进一步深刻理解春联的特点。
247、 1、对对子
248、 教学策略
249、 2、“开卷有益”中的“卷”是指什么？这个词语的意思是什么？
250、 4、你从课文中了解了春联的哪些知识？
251、 (5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。)
252、 齐读这几段。
253、 是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！
254、 1．家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。
255、 四、小练笔
256、 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
257、 5、听范读，思考：春联都有哪些内容？围绕这些内容，课文写了哪几副春联？
258、 师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？
259、 指名读
260、 教师在出示的段落中画出
261、 2、讨论，群体诊断与矫治。
262、 （1）出示生字新词，指导认读。
263、 （2）推荐春联（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）
264、 2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
265、 1．幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。
266、 教学重点：春联教案教学设计精品第一课时
267、 课件
268、 教学过程
269、 2、唱《新年好》表达快乐。
270、 4、快速自由地朗读课文第二部分。
271、 内容 各种各样
272、 2、检查生字词
273、 （7）大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
274、 学生自由练习朗读课文。
275、 （6）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
276、 学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，先感知描写的内容，再配乐映示美好的春光图，让学生说说从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象，接着让学生通过各种形式的读来表达对春光的喜爱和赞美；第二幅让学生结合祖国各地和我们本地的实际谈各行各业日新月异的变化；第三幅让学生融入其中，结合自己家庭介绍勤劳致富、和睦生财所拥有的幸福美满的生活；学习第四幅时教师先介绍竹报平安的传说，再引导学生把美好的祝愿送给同学、老师、亲人、周围的人们等；第五幅最主要通过读来表达对人们美好的祝福及自己的喜悦之情。
277、 生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。
278、 (2)出示认读生词，指名朗读。
279、 2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”
280、 4、齐读这一副春联。
281、 ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
282、 一、导入新课
283、 （三）学习第4自然段。
284、 ５、我们一起把画出的句子读一读。
285、 B：你想把春联送给谁？
286、 第一课时
287、 １、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。
288、 从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：“磨斧头，上山头，砍木头，头头落地”。他说：“如果你对得上，就指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。
289、 激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
290、 4、概括课文主要内容
291、 春联
292、 一、导入
293、 师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。
294、 画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
295、 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
296、 展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间
297、 二、初读课文，扫清字词障碍。
298、 １３、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
299、 四、欣赏对联
300、 春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。
301、 对联一般有四个基本特点：
302、 １２、谁来试着读一读。
303、 准备：
304、 出示：“我们测览……百花园中”
305、 A、字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。
306、 过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
307、 俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，课前在教室周围张贴了学生喜欢的多副春联。上课伊始，一曲热闹的《喜洋洋》伴着爆竹声声，多媒体课件映示人们过春节时挂灯笼、贴“福”字、放烟火等场面，最后课件定格在人们张贴春联的画面上。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
308、 １０、齐读第二自然段。
309、 10.引读：欣赏了这些春联你会感到……
310、 五、作业：背诵5幅春联
《春联》的教案14
311、 教学目标：
312、 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）
313、 听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
314、 3、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
315、 2、完成春联配对练习。
316、 （一）学习第1自然段。
317、 2、指名逐节读课文。
318、 这一改，没有了原先的“狂”气，变成努力的方向了。从此以后，苏东坡变得谦逊起来，孜孜不倦地识字、读书，终于成为一代大诗人、大文豪。
319、 教学过程：
320、 1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。
321、 2、组织指导学生逐步发现春联的特点：讲究对仗：字数相等、词类相当、字不重复；有声律美。
322、 梅开春烂漫，竹报岁车安
323、 4、多读读春联会哪些好处呢？
324、 ２、Ｌ出示：开耷有益齐读卷有两种解释（ｌ）试卷（２）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
325、 5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。
326、 两课时
327、 对仗
328、 师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。
329、 第一课时
330、 “岁”在这里指的是一年。
331、 教师适时引导学生结合具体语境理解词语。
332、 春联
333、 3、汇报交流自学情况。
334、 3、情感、态度与价值观
335、 １０、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）
336、 1、那么课文的最后一段写什么呢？让我们一起来读一读。
337、 3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
338、 1交流各自带来的春联照片，简单了解春联的内容，初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。
339、 快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联。
340、 四、幼儿创作年画
341、 全家上下喜洋洋。(打一春节用品)
342、 2、讨论，群体诊断与矫治。
343、 四、发展性诊断与矫治。
344、 3理清文章脉络，理解文中五副春联的意思。
345、 蚕吐丝——(蜂酿蜜)辞旧岁——(迎新年)
346、 三、学春联
347、 ２４、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
348、 泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园，对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联，古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
349、 1、正确、流利地朗读课文。
350、 学生活动
《春联》的教案1
351、 设计意图：
352、 2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
353、 B、平仄相合，音调合谐，传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。
354、 2、理解“开卷有益”的意思。
355、 板书：对仗
356、 （２）从哪几个词中可以看出？
357、 学习第一部分
358、 碧波跳红鲤同心同德于四化
359、 教学中运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。然后引导学生结合具体的语言环境，通过读、悟、说等语言实践不断感悟、体验、积累、运用，从而真切地感受到春联内容丰富、对仗工整、声律优美等特点。在教学中还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，通过写春联、送春联、补春联等实践活动，使学生深刻领略祖国语言的无穷魅力，激发他们对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。
360、 6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？
361、 ２２、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
362、 (4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。)
363、 准备：
364、 结合看图，指导了解春联的上联、下联、横批等常识。
365、 蒋丽清
366、 （１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
367、 总结课文。
368、 （五）小结
369、 １２、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
370、 师：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。
371、 小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）
372、 过程：
373、 三、自由选择，交流讨论，理解春联。
374、 师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联--我国这一特有的文学形式一直流传至今，春联已有一千多年的`历史，这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。
375、 1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。
《春联》的教案12
376、 活动目标：
377、 "又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。
378、 1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）
379、 教学重点
380、 2、讨论，群体诊断与矫治。
381、 （3）小结引导，鼓励表扬
382、 上联：二三四五----缺一（衣）
383、 3、你是怎么理解这句话的？
384、 教师活动
385、 二、品读课文，体会情感，
386、 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
387、 1、根据老师的要求说说揣摩的意思。
388、 春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。
389、 1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）
390、 1、师背诵《元旦》（作者王安石）（“爆竹声中一岁除……）
391、 1、出示自读要求：自由朗读课文，把字音读正确，句子读流畅，课文读通顺。
392、 3、我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对对。
393、 1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。相机正音：白业兴（xing）揣（chuai）摩
394、 立志读尽人间书
395、 3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
396、 苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。
397、 向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收、隼精彩的对联，准备课内交流。
398、 三、欣赏年画
399、 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
400、 ４、我们试着来读一读。
401、 下联：六七八九----少十（食）
402、 1、提问：这篇课文主要讲了什么内容？
403、 板书：内容
404、 歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
405、 活动准备：
《春联》的教案8
406、 教学目标：
407、 （3）自主选择，发挥想象，了解意思，认识特点。
408、 一、贴春联，激兴趣
409、 4.描绘美丽春光的是哪一副春联？
410、 知识与能力目标
411、 (1)学习文章第二部分，思考：我是怎样爱上春联的?
412、 9、有感情地朗读课文第一部分。
413、 4、创设情境读好
414、 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
415、 这里的“神州”指的是什么？
416、 一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛)
417、 1、齐读课文的最后一段。
418、 2、个人或小组出对,同学应对。
419、 ２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
420、 "梅开春烂漫，竹报岁平安。"梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。
421、 2指名说。
422、 ③抓住“舒眉、辞、开口、贺”等词体会人们的喜悦之情。
423、 ②谈谈你在这些春联中学到了哪些知识？
424、 应该说，苏东坡的雄心壮志无可非议，但是“天下字”多如牛毛，你能“识遍”吗？“人间书”汗牛充栋，你能“读尽”吗？未免有点儿“狂”啊！
425、 师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
426、 1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
《春联》的教案2
427、 教材简析
428、 （5）爆竹一声除旧，桃符万户更新。
429、 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
《春联》的教案6
430、 活动目的：
431、 4、合作探究：为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？
432、 8、组织指导学生自学第三、第四幅春联和汇报交流自学情况，老师相机检查学生对春联中关键词语的理解情况。
433、 １、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
434、 3、畅谈风俗，引出课题。
435、 2、根据老师提出的学习要求，学生自读、自学课文。
436、 4、有感情地朗读。
437、 出示：“新春佳节，家家……的气氛”
438、 春色满--家和--
439、 3、联系上下文说说多读春联有什么好处。
440、 ９、出示：选择正确的关联词语。
441、 一、自学要求：
442、 第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爷听了，高兴地指路给他前去。
443、 ②春联的内容可以是些什么？理解春联的意思。
444、 二、倾听故事，了解春节贴春联风俗的由来
445、 ８、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）
446、 １１、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。
447、 3、这段是运用了什么构段方式？（总一分一总）
448、 表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓
449、 ５、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）
450、 9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读
451、 1、请学生上讲台贴春联。
452、 苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联：
453、 8、汇报交流对第三、第四副春联的自学情况，并在老师的指导下抓住关键词语理解。
454、 声侓优美：抑扬顿挫
455、 下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来，请你们读一读，这一次读又有新的要求了，老师请你们认真地读读，好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什么意思？请你们好好地揣摩揣摩，这些春联有什么特点吗？
456、 学习春联内容的四步法具体可行，学生在经过几遍充分实践后，能逐步掌握并内化。
457、 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。
458、 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
459、 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
460、 四、对对子，出示小黑板
461、 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
462、 2．与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。
463、 3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。
464、 到了宋代，人们便开始在桃木板上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表达自己的美好心愿，三则装饰门，以求美观。后来，人们又在象征喜气吉祥的红纸上写对联，新春之际把春联贴在门两边，以表达人们祈求来年福运亨通的美好心愿。
465、 生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。
466、 ２３、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
467、 三、品春联，拓视野
468、 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
《春联》的教案9
469、 教学目标
470、 教师准备课件，学生搜集春联。
471、 １５、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
472、 整体感知这篇课文的学习。
473、 执教
474、 目标：
475、 主题活动总目标：
476、 回到家里，妻子奇怪地问他：“为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。叹了口气说：“你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上你就安心睡觉吧！”
477、 过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
478、 读一读第一副春联，说说它所反映的内容，然后说说它的意思，最后有感情地朗读一遍。
479、 师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。
480、 处处春光好——(家家气象新)
《春联》的教案11
481、 一、揭题读题
482、 （六）布置作业抄写课文中的五副春联。
483、 D、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。
484、 “头落地”对“角朝天”
《春联》的教案5
485、 教学要求：
486、 (2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。)
487、 “一担重泥（仲尼）挡子路。”
488、 同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。
489、 6、交流反馈，相机板书。
490、 3．教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿，并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时．教师可随机补充这方面的知识点，并让其他孩子说说、找找上联下联等。
491、 师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”
492、 板书：声律美
493、 1、自读课文，提出要求：
494、 （2）自读反馈，识字学词，理清脉络，书写生字。
495、 (1)请家长带孩子拍自家贴的春联照片，并详细介绍春联的含义。
496、 （3）读书好，耕田好，学好便好，创业难，守业难，知难不难。
497、 七、总结
498、 5、让学生背诵五副春联。
499、 师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。
500、 二、说对联故事。
501、 "勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。
502、 二、讨论交流
503、 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
504、 刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）
505、 三、学生交流对子、对联
506、 （2）人过大佛寺，寺佛大过人。
507、 教学目标：
《春联》的教案10
508、 春联在我过有着悠久的历史，它是几千年来流传下来的象征吉祥、表达人们向往美好生活的民族风俗。而且过年的时候家家户户贴上红色的春联，呈现出一派喜气洋洋的过节气氛，寓示着人们对新的一年充满着美好的期盼。春联可以说是中国文明史上的一大亮点，它大约出现在两千大多年前的战国时期，它有着丰富的文化内涵。
509、 出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
510、 理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。
511、 出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
512、 欣欣向荣、抑扬顿挫、开卷有益、奥妙无穷
513、 四、拓展延伸
514、 附：贴春联的传说
515、 1、选择自己喜欢的春联读一读，并说说喜欢的理由。
《春联》的教案15
516、 一、教学目标。
517、 （1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
518、 学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适?
519、 教学过程：
520、 3、检查，进行群体性诊断与矫治。
521、 1、在生字本上认真书写本课的生字新词。
522、 理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
523、 １９、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
524、 （2）组织学生逐段逐句朗读全文，重点指导读好第一段中的长句子。
525、 ２７、谁能把这句话读好？（个别集体）
526、 二、学习新课，感受春联的美。
527、 3．在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。
528、 课件。搜集几副春联。
529、 过渡：在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢?
530、 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
531、 2．能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。
532、 学习第二部分
533、 三、拓展阅读，了解常识。
534、 活动过程：
535、 总结：
536、 1、组织学生拓展阅读《通用春联》《春联探源》《对联故事》《谐联大观》
537、 这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作"是学习和发展的主体"，"是语文学习的主人"。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃，学生学得神采飞扬！
538、 接着我开展一个春联展示会的活动，要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
539、 懂得生活中处处有学问。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
540、 设计意图
541、 开卷有益
542、 (1)你带来的春联上写了什么?说的是什么意思?
543、 3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断和矫治，使学生初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
544、 （1）讨论对联的特点：
545、 教学流程
546、 五、赠言结课
547、 师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。
548、 2．创设情境“春联世界”。
549、 7、课件出示五副春联，齐读。
550、 和谐动听
551、 2．课件“春联的由来”。
552、 齐读三四自然段
553、 ３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。
554、 3、齐读五副春联。
555、 4、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。
556、 山美人美风光美绿水跃白鲢
557、 3、学生自主选择词语谈自己的理解。
558、 ４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
559、 １８、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
560、 1、学生自由读课文，说说告诉我们一些什么？
561、 原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少，《亲近春联》教案改良设计之(二)。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发，充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。
562、 3、指导朗读。
563、 2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）
564、 师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。
565、 总结全文
566、 师：谁也能说一幅春联的。
567、 （1）课件出示“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”。
568、 2、反复朗读，抓住重点词语读出欢乐，读出祥和、读出幸福、读出希望。
569、 6、组织指导学生自学第二幅春联和汇报交流自学情况。
570、 （千山秀百业兴）
