1、如果一个老师写了一辈子的教案，他可能不会成为一个著名的老师，但如果他思考了三年，他可能会成为一个著名的老师。
2、教育不在于让人们知道他们不知道什么，而在于按照他们不知道的去做。
3、总觉得祖国的土地是牢牢地踩在你的脚下，与集体一起生活，记住，是集体教育你。如果你那天与小组分开了，那就是结束的开始。奥斯特洛夫斯基。
4、教学的艺术不是传授技巧，而是启发、觉醒和启发。
5、教育的目的是使青年人作好终身自学的准备。
6、读书是毫无疑问的，必须要有疑惑，有疑惑，但要有疑惑，到这里是一种成长。
7、一个好的教师是懂得心理学和教育学的人。suhomlinski。
8、语文是一门实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，而不是刻意追求语文知识的系统性和整体性。语文课程标准。
9、劳动的最大好处也在于道德和精神的发展。这种精神的发展是和谐劳动的产物，和谐劳动应构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的特征。
10、真情的交融，使师生双方都感受到教与学的无限情趣和不可估量的潜能，使教学活动成为师生对话的完美状态，充满生命的活力。
11、每个决心献身教育的人都应该容忍孩子的弱点。suhomlinski。
12、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
13、音乐可以激发或抚慰心灵，绘画可以愉悦眼睛，诗歌可以拨动心灵，哲学可以获得智慧，科学可以改善物质生活，而数学可以给予这一切。
14、语文实践的综合性要求教师转变教学观念，走语文教育的改进之路。教师尤其要重视汉语资源的开发，拓展学生汉语实践的空间，增加学生实际使用汉语的机会。
15、他的生活是否幸福、安全、吉祥，取决于他的品德是否健全，能否为社会树立良好的榜样。因此，修身养性教育也成为学校工作的重要组成部分。pestelozzi。
16、让早期教育成为一种娱乐；这样你就能更好地发现自己天生的爱好。
17、所有能使孩子享受美的快乐和满足的东西都有一种特殊的教育力量。suhomlinski。
18、教育工作者要深刻认识成长中的人的灵魂，只有在其整个教育生涯中不断研究学生的心理，不断加深自己的心理知识，才能成为真正的教育专家。suhomlinski。
19、学生尊敬老师的唯一源泉是他们的德才兼备。
20、教师的人格是教育者的一切，只有健康的心灵才能有健康的行为。
21、教育工作者必须不耐烦地工作，决不向任何一方妥协。保罗freire。
22、教学的艺术不在于传授技巧，而在于启发和启发。
23、课堂教学应引导学生攀登知识、情感、思维和人格的高峰。
24、没有任何特点的教师，他的学生也就不会有任何特点。suhomlinski。
25、就像树一样，它们应该尽可能地长得高，而不是所有的树都必须长得一样高。相反，他们应该追求脚下的平等和头上的自由。
26、哲学家也必须学习数学，因为他必须跳出现象的海洋，抓住真正的本质。因为这是灵魂进入真理和永恒的捷径。
27、教育是灵魂的教育，不是知识和知识的积累。教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。雅斯贝尔斯这样。
28、在幼小的教育中光明磊落，在幼小的心灵中呵护勤奋警惕。
29、一个人不能依靠别人来教育自己；一个人必须修养自己。所有的忏悔绝不是文化成就。教育是通过人的主动性来实现的，而人的主动性是与教育紧密相连的。
30、如果一个人不能教育自己，他就不能教育别人。suhomlinski。
31、儿童集体舆论的力量是一种可以被物质所感受的教育力量。
32、教育的目的是为年轻人的终身自学做准备。
33、数学中一些优美的定理具有这样的性质：它们很容易从事实中归纳出来，但其证明却极为隐蔽。
34、其目的并不是要教他知识，而是要培养他对知识的兴趣，当这种兴趣发展到一定程度时，再教他学习知识的方法。
35、没有什么比一个年轻人把教育和进步的责任与施惠者和支持者的责任联系起来更合适的了，我已经和我的父母这样做了。
36、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德。
37、师生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听和对话，关键在于教师耐心的倾听。
38、数学的本质是它的自由。
39、科学的一个分支只要能提出许多问题，它就充满活力，没有问题就表明独立发展的结束或衰退。
40、自我教育从何时何地开始？有句老话说：“战胜自己是最困难的胜利。”suhomlinski。
41、手和脑都是创造性教育的目的。中国的教育战略是做一个脑力劳动者的联盟。
42、活着的人才的教育不是灌输知识，而是给学生打开我们所知的文化宝库的钥匙。
43、只有激励学生自学，教育才是真正的教育。suhomlinski。
44、老师教书不是看他得到的结果，而是看他得到它们的方法。
45、应该以各种可能的方式激发孩子们对知识和学习的欲望。
