1、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
2、(六)大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
3、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
4、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
5、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
6、这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。
7、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
8、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
9、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
10、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
11、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
12、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
13、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
14、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
15、教师，是播撒知识的，传递文明火炬的使者
16、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。
17、年12月，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知。
18、————苏霍姆林斯基
19、老师又作教师、师长、导师等，是一种职业，古已有之，指传授学生知识的人员，有各种教育类型（如语文、数学等），班主任也为老师之一；也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。相关节日是“教师节”。
20、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
21、这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足，从而得以进步。
22、学高为师，身正为范。
23、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
24、把一切知识教给一切人。
25、学然后知不足，教然后知困。
26、用心做事，用爱育人
27、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
28、————车尔尼雪夫斯基
29、师者，人之模范。——杨雄
30、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
31、年，我国各级各类学校专任教师数为2万人，其中，普通小学专任教师为9万人，初中阶段专任教师为8万人，全国幼儿园专任教师数为2万人，全国特殊教育专任教师数为3万人，全国普通高中专任教师3万人，全国中等职业学校专任教师为0万人，全国普通高等学校专任教师2万人。
32、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
33、平凡之中蕴藏伟大的追求，平静之中怀抱满腔热血，平常之中饱含强烈责任感
34、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。
35、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
36、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
37、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
38、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
39、廉洁铭心灵，清白写人生
40、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
41、教育即生活，学校及社会
42、这就是我培养成才的教育方法感谢我们所有的人，要培养一个优秀的人，要教育好他
43、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
44、培养人才，玉书成才要培养他上好大学，考上一个最好的学校，那就是教育的名词名句，那就是教育的名句嗯，让他好好学习，在这个世上，在这个国家给我们做出有无意义的事？
45、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
46、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
47、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
48、教师就是要敬业爱生。
49、教师培养学生学习、成才，为学生的成长做人梯；在传承文化科学方面起到了承先启后的作用；老师用正确的道德、人生观引导学生认真做人；为了学生的全面成长像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了学生的未来之路。
50、捧着一颗心来，不带半根草去。
51、——————《论语·述而》
52、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”
53、(七)谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
54、怎样的老师造就了怎样的学生。
55、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”
56、德高为师，身正为范。
57、总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。
58、尽信《书》，则不如无《书》。
59、(一)老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
60、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
61、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
62、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
63、懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。
64、教育人就是要形成人的性格。——欧文
65、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
66、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
67、慈父+慈母=教师。
68、车氏这句话其实在强调“身教重于言传”。
69、“泛智”教育：
70、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
71、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
72、懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。
73、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。
74、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻
75、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
76、老师，在这天咱们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花!
77、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
78、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。
79、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
80、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
81、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
82、心灵塑造的最佳工程师。
83、教师的人格是教育的基石。
84、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
85、(四)好的父亲可能会有坏的儿子。
86、太阳下最光辉的职业是教师。
87、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
88、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
89、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。
90、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
91、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
92、喜欢孩子，善待孩子
93、夸美纽斯的泛智教育是以“泛智论”和“教育适应自然”为理论基础的。夸美纽斯认为的泛智论是一种包括所有学科的统一的科学和艺术。他主张把一切知识教给一切人。正是因为此夸美纽斯主张不分种族、性别、贵贱，人人都要接受教育，体现了平等教育的思想。夸美纽斯还认为只有接受过恰当的教育，才能成为一个人。而这种教育又是一种“周全的教育”，包括“博学”、“德行”和“虔信”三个方面。
94、译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。
95、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
96、夸美纽斯认为教育要适应自然，“自然”主要包括两个人方面。一是自然界的普遍法则，而是人与生俱来的天性
97、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
98、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
99、捧着一颗心，不带半根草去——陶行知
100、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
101、视责任为美德。
102、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋
103、(五)改变自己，是自救，影响别人，是救人。
104、没有爱，就没有教育
105、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
106、作为教育学之父、近代教育学之父，夸美纽斯在教育史上有着无人企及的地位，自然而然，他的教育思想也是历来考试的重点。今天，我们一起梳理一下夸美纽斯的教育思想。
107、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
108、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
109、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
110、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
111、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
112、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
113、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶
114、习于智长，优与心成。
115、想让生命辉煌，就别浪费青春。
116、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
117、(二)业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
118、一位好老师，胜过万卷书。
119、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
120、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
121、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
122、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
123、非学无以立身，非教无以立国。
124、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
125、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
126、非学无以立身，非教无以立国。教育的过程有艰辛，也有快乐，可我乐得其中。
127、希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。
128、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
129、吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”
130、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。
131、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
132、这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。
133、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
134、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
135、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
136、不愤不启，不悱不发。
137、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；
138、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
139、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。
140、师也者，教之以事而喻诸德也。
141、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
142、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
143、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
144、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”
145、————————陶行知
146、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
147、要先学会做人，再学会知识。
148、教育即经验的持续不断地改造，从做中学。
149、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。
150、杜威，教育即生长。“儿童中心主义”
151、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
152、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰
153、“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；
154、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
155、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
156、好读书，不好读书;好读书，不好读书。
157、孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。
158、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
159、只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人
160、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。
161、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
162、——————————《礼记·学记》
163、希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；
164、在古代旧时，老师多称为：“师父、夫子、教书先生、讲郎等等”。和老师相似的职业有讲师、教练、教授、教员、博士等。
165、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
166、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
167、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
168、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
169、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
170、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
171、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
